要从每个孩子的行为中寻找优点。扰乱课堂的孩子往往具有好的领导能力。当你看到这一点时，要帮助孩子，并且将其不良行为转向有贡献的方向就不那么困难了。
作出弥补
这与将不良行为转向积极方面非常接近，但让孩子们更多的参与问题的解决过程。当孩子们做出了什么不负责任或者不尊重他人的行为时，给他们一个机会做一些能让他们冒犯的人感觉好起来的事情，以此作为弥补。
如果大人的态度是惩罚性的，这就不会有效。在大人的态度友善而尊重的时候，而且当孩子参与决定该如何弥补的时候，这样做会特别有效。
做出弥补是鼓励， 因为它教给孩子社会责任感。孩子们在帮助别人时， 会对自己感觉更好。以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励，因为孩子们经历了一个从错误中学习并且改正所造成的任何后果的的机会。做出弥补是鼓励，因为孩子们因此知道了他们能够为自己的行为承担责任， 而不必担心受到责难、羞辱和痛苦。
重要的是要注意到，当孩子受到鼓励作出弥补时，他们并没有“逃脱”不良行为的责任。他们是在不伤自尊和受尊重的情况下学习对自己的行为负责。
而在更多的时候，大人却错误地相信，帮助一个孩子感觉好起来，就是在奖赏不良行为，并且会鼓励孩子做出更多的不良行为。事实真的是这样吗？
