“小孩子懂得什么？”
在这个态度下，牛顿是被人认为笨伯，瓦特是被认为凡庸，爱迪生是被认为坏蛋。
你若想在笨伯中体会出真牛顿，在凡庸中体会出真瓦特，在坏蛋中体会出真的爱迪生，您必得把自己变成一个小孩子。
您若不愿变成小孩子，便难免要被下面两首诗说着了：
《一》
你这糊涂的先生！
你的学堂成了害人坑！
你的墨水笔下有冤魂！
你说瓦特庸，
你说牛顿笨，
你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。
若信你的话，
哪儿来火轮？
哪儿来电灯？
哪儿来的微积分？
《二》
你这糊涂的先生！
你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼里有牛顿，
你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可要等到
坐火轮，
点电灯，
学微积分，
才认他们是你当年的小学生？
倘使被这两首诗说中，那是多么悔恨的一件事啊？
“小孩子懂得什么？”
小孩子是再大无比的发明家。生下地一团漆黑，过不了几年，如果没有受过母亲、先生和老妈子的愚惑，便把一个世界看得水晶样的透明。他能把你问倒。这有什么羞耻？倘使您能完全回答小孩子的问题，便取得一百个博士的头衔也不为多。
您不可轻视小孩的情感！
他受了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉得有奥特曼打怪兽的恐怖。他写字想得双圈没有得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。
人人都说小孩小，
谁知人小心不小。
您若小看小孩子，
便比小孩还要小！
教师们！忘了自己的年龄，变个十足的孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现；师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，谁也不觉得您是老师，您便成了真正的老师。您立刻会发现：小孩的能力大得很，他能做许多您不能做的事情，也能做许多您以为他不能做的事情。
您必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。这就要求我们在以后的教学中，俯下身子，蹲下来，深入其中，看看孩子们最需要什么，可能有的孩子就是认能力好，听课写作业顶呱呱，而有的孩子就是慢性子孩子，理解的稍微慢一下，但是思维缜密啊！对待个体差异，因材施教，让不同的孩子在不同的方面有不同的发展。
