我有幸听了新乡市教研员刘萍萍老师的讲座，感受颇丰。 她从一个问题导入，为了更好地暴露课堂上所存在的问题，她让老师去提问，一个老师去问另外一个老师:“学校开展听评课的目的是什么”亲身去感受在课堂上我们教师如何引导学生回答问题。这样我们作为旁观者和亲身经历者，感受就会非常深刻。后来刘老师针对教师提问所存在的问题进行了点评，可谓是一针见血。听评课的目的是1、学习优点——借鉴提高；2、发现问题——分析问题——反思教学——改进教学——转变教学理念，提高教学水平。通过开展一系列的听评课活动，就会开拓我们的视野、提高我们的思想认识，我们的上课水平达到一定的高度。
刘萍萍老师性格爽朗、上课形式不拘一格，她让听课老师都参与其中，并且不定时地提问，因此听她的课，我不敢有丝毫懈怠和跑神。她接着从传统听评课存在的问题入手，如听课无准备化、评课漫说化、评课分数话、结果类推化、听评课任务化、评课形式化、听评课单干化来告诉我们一定要把听评课这项工作做扎实，在听评课的过程中去发现问题，并去思考和反馈。那么如何做到专业化的听评课呢？
专业化听评课的方法——课堂观察。课中观察又分为三个环节:课前会议——课中观察——课后会议。
课前会议我们要交流:1、作课老师说自己的课15分钟。2、作课教师与听课老师交流确定观察点——分配听课任务，（1）作课老师是如何进行课堂设问的？（2）教学目标是否明确，教学重难点是否突出？教学环节是否围绕教学目标展开的？（3）记录学生回答问题的次数及课堂学生的参与度。3、听课前作课老师要给听课者发放详细的教学设计及标注学生优劣的座次表。课中观察就是观察者选定观察位置（教室前面对学生 教室后面观察教师），拿出听课笔记本进行课堂观察并记录。课后会议有1、作课老师的反思。2、听课者根据听课笔记本的记录，进行点评。3、对整堂课作总体评价。
刘老师重点提到:课堂观察的四个维度:教学内容课程（教什么）——教学技艺教师（怎么教）——有效学习学生（怎么学）——文化氛围课堂（怎么样）。这里我感悟最深的就是我们的教学设计一定要考虑学生怎么学，用什么样的方法，通过什么样的活动达到怎么样的学习效果呢？这个往往是我们容易忽略的。结合她的这节授课内容，让我们提炼这节课她所运用到的教学策论:（1）读的形式多样，单人读、齐读。（2）记笔记，重点内容让学生做批注。（3）当堂复述、背会这节课的重要知识点。（4）检测学生的掌握情况。（5）到学生中间去，眼观六路，提问学生问题时，要保持一定的距离，这样便于观察他人的动向。
上课我们提问学生面要广，这样关注到的学生就越多，课堂上我们要营造一个轻松、活泼、愉快的教学氛围，让学生乐学，从而调动他们的课堂积极性，课堂氛围就会活跃，这也就反映出学生的参与度高，学生的参与度高，也就说明他们的注意力集中，学生的学习效果就好。
最后刘萍萍老师结合一个《孙权劝学》的课堂实例，让我们去判断这节课是有效还是无效？这节课是合作学习模式课，课堂教学形式主要以小组合作学习的方式进行的，小组讨论时，只是流于形式，各说各的，没有记录的意识，老师也没有提醒，没有新增笔记。这就告诉我们老师:在讲课时，我们的指令要明确，要明确学生做笔记，告诉他做笔记的位置。小组代表展示的时候，要站在一个显眼的地方，并提醒学生做笔记。这里刘老师告诉我们:要学会发现学生的疑难问题，从小组代表展示的过程中去发现问题，我们教师可以采用追问、质疑的方式进行点拨指导，这样才能使课堂教学有深度课堂上教学生不会的东西学生才会有收获，才会有提高！
作为教师，我们要以学情为前提，以学定教，教给学生不会的东西，即针对学生在教学中提出或存在的问题，进行教学。学生有收获的课才是高效的课，收获一定是原有基础上的再提升！
她从她的人生经历告诉我们:不要怕讲课，讲课是对自己最好的磨难，我们的课堂都是不完美的，要敢于作课，作大课，它是个成长的过程、蜕变的过程。你成长的慢是因为你付出得太少。是呀！努力才能及格，拼命才能优秀！
