人的一生，只有坚持不断学习，才能实现个人成长。                              ——王纪琼

“七月荷花美，芙蓉生翠水。”在这个美好的七月，我们《纪琼谈家》安阳读书会如期举行。

第一项:升国旗，奏国歌。

第二项:情景再现。

第三项:深度解析。

担任本次深度解析的是张琦老师。

她一开始就抛给大家一个问题，你感觉这是一个什么样的孩子？他是怎么想的？

大家纷纷发言，这个孩子既想要妈妈给他买名牌鞋子，又担心妈妈不答应，因为他清楚家里经济收入情况，况且不久前才买了七八百块钱的衣服，孩子心里有纠结。最终买鞋子的欲望战胜了理智。

感觉这个孩子有点讨好妈妈，他和妈妈两个人都会用缓冲性语言技术做铺垫，案例中的妈妈是学习过家庭教育的妈妈，对于孩子提出买鞋子的想法，她说工作之余去看看鞋子，她没有和孩子产生对抗。

孩子和妈妈之间是互相有爱的，他们家母子关系还不错。

闵老师说感觉感受没有对错，针对每位老师的发言，张老师的回应一一得到闵老师的指导，精准提炼发言的重点，需要认真倾听，捕捉到大家的情感，精准反馈，闵老师现场教学，使我们的沟通技术又上升了一个台阶。

闵老师说，当孩子给你说了一大堆东西的时候，我们要提炼他对这个事情的一个感受，就是他的情绪。第二个你要提炼他的想法，第三个你要提炼他的需求，妈妈看出来，你对这件事情不好意思说，看到你有点纠结。

长期的训练下来，这个孩子就知道会表达情绪，但因为很多孩子都不知道情绪，就光给他在这跟您闹，当你能精确反馈孩子的情感，他感觉被你看到了，看到即疗愈。

张老师的第二个问题，你觉得这个孩子想买名牌鞋子的真相是什么？

张波老师说，我感觉可能从小就给孩子的精神方面的满足很少，就孩子心理层面缺的比较多，买东西能让孩子找到自信。

李芳老师，孩子在家没有感到温暖，关系疏远，是孩子过度消费的真相。结合上周自己出差不在家，和闺女用手机沟通的过程，情感给到位，孩子说不充值游戏，让她放心。只需要我们去改变，慢慢的他也会有明显的改变。

李老师认识到，我们现在孩子的问题，都是以前的积累，情感情绪没有给到位，有时候就是需要我们一个很小的情感主动给到孩子，孩子心里面就不一样。所以，满足带来节制，匮乏带来沉溺，不单单指金钱方面没有给到，也指情绪情感没有满足。

苗老师说，觉得这个孩子就是内心太匮乏了，妈妈天天不在身边，他可能通过这个要东西来得到妈妈一点温暖吧。我看到这里面，对于我个人来说，我感觉我们家孩子虽然说他不给我要东西，这可能是关系太远了，都不给你要东西了，太匮乏了。反思自己，可能是以前对孩子否定太多了。

申老师从自己孩子谈起，自己的亲身经历，每个孩子的天生性格都不一样，有的就喜欢黏妈妈，有的就独立离妈妈远一点。

李老师谈起家里一对双胞胎的情况，感觉每个孩子对自己的角色定位和家人对他的角色期待，也会造成孩子性格的不同。

大家互相支招儿，交流生活中带孩子的经验，谈笑间增长了带孩子知识。

闵老师说，孩子的认知或者自我评价都来自于我们一言一行，所以这时候大家更应该注意你平时的说话，要么你就别说，要么你说的话要给到孩子支持。

每一个行为背后都隐藏着引发该行为的情绪，孩子每一种情绪被背后都隐藏着引发情绪的认知，院长课堂上讲，就是当孩子出现行为问题的时候，我们千万不能用行为的话对抗行为的问题，我们一定要上升到行为背后的情绪，无论我们在情绪上有没有找到原因，我们一定要找到情绪背后的认知，调整认知，然后解决他的行为情绪。

每一次事件都是教育契机，每个孩子每一次犯错都是教育契机，提高孩子解决问题教育契机，提高他管理自我的一个能力，解决问题的能力。

第四项:角色扮演，接话技术。

第三个问题，如果案例中的妈妈是你，你怎么接住孩子的话？

苗老师和郭老师运用买手机流程进行沟通，现场表演，肢体语言先行。

闵老师引导我们，这个案例可以用到实操班上的视频，孩子要妈妈买运动服，妈妈拒绝，孩子会有不配得感，幸亏最后爸爸给孩子买了喜欢的衣服，孩子才有值得感和配得感。

还有游戏充值案例，接话流程，叶雪白老师直播间讲的配得感。

闵老师把这些案例串起来，真的是让我们受益匪浅，活学活用。

接住孩子的话，培养孩子进行网购的管理能力，培养孩子的财务管理能力和消费观。在和孩子搜鞋子聊天过程就是和孩子修复情感过程。

有可能孩子过了眼瘾，就不买鞋子了。你不不能因为你的经济能力，你否认孩子，孩子就感觉配不上这双鞋。你可以说，鞋子确实贵，但是妈妈觉得你值得拥有最好的。接下来我们做个财务规划，怎么在现有限的资金里得到买鞋子的钱。

院长课程里讲，孩子和妈妈的关系代表他和自己的关系，孩子和爸爸的关系代表他和外界的关系，因为孩子抓不住爸爸情感，所以他就使劲抓钱。这只是一方面，另一方面，孩子可能没有从妈妈这儿得到情感的满足，所以，他也会使劲儿折腾你。

我们可以引导孩子从兴趣爱好，培养成特长，专长，专业，职业的规划，向未来。

第五项:答疑解惑。

妈妈，同学说我像鸡蛋，我是鸡蛋吗？

这是一位家长的困惑，不知道怎么接住孩子的话。

闵老师现场教学，张老师和郭老师现场表演，角色扮演，活灵活现。

——妈妈，同学说我是鸡蛋，我是鸡蛋吗？

——你是怎么看待这件事的？

——是不是我的脸有点圆？他们说我是鸡蛋？

——哦，他们意思是你真可爱。其实在这个世界上没有绝对的好与坏，他们都是站在自己的角度去评价别人。

闵老师及时提醒大家，抗委屈流程，本来孩子有五份委屈，给妈妈一说，变成八分委屈了，那三分委屈从哪儿来？来自妈妈心里的委屈。

——他们说我是鸡蛋的时候，我很不开心。我感觉他们在讽刺我。

闵老师手把手教我们

——确实在我们的现实生活中有些人他就嘴贱，喜欢讽刺别人，抬高自己。孩儿，幸亏这个人说你了，提醒了咱们，咱们抗挫能力需要提高了。假如去年有人这样说过我咱，去年咱就学会怎么应对了，今年还是个事儿吗？高中，大学，以后参加工作了，再有人这样说咱，咱是不是就知道怎么应对了。所以，咱是不是在心里稍微感谢一个这个同学呢？

闵老师引导大家，孩子不会把他真实情感直接给你说的，每个人都有防御的。一个人他会包装的，咱们一层一层剥，像洋葱一样，剥开的时候你才能看到他现在是什么。他感觉别人在讽刺他，他的价值感要提升。

咱能不能管住别人的嘴？咱需要提升咱的能力了，别人嘴贱，说咱一句屁话，咱是不是不开心，是不是可难受？

如果以前有人这样说你，妈妈教给你方法，你知道怎么应对了，现在遇到这个事儿，你还会不开心吗？所以咱是不是感谢一下这个同学？

拥有改译的力量，把坏事变成好事。改变他对事物的认知，作为家长时时刻刻把孩子的每一件事都当成教育时机，然后解决它，提高孩子解决问题的能力。

这样一场读书会下来，闵老师及时指导我们，运用语言，引导孩子，先接住孩子情绪，认清真相，做定海神针，不要陷在事件里，我感觉就能解决大半问题。

看来，学习不单单是孩子的事，是全家人的事啊。

两个小时，在愉快的不知不觉之中过去了，期待下次读书会，再会。