第三单元围绕“中华优秀传统文化”展开，涵盖古诗、说明文等不同体裁。《古诗三首》通过三首古诗描绘了传统节日的场景与情感，《纸的发明》介绍纸的发明历程，《赵州桥》展现古代建筑智慧，《一幅名扬中外的画》呈现古画艺术价值。在教学中，为帮助学生理解古诗内涵，我引入大量节日背景资料，结合生活实例讲解诗意，学生能较好掌握诗句含义，但在体会诗人细腻情感时稍显吃力。比如在学习《九月九日忆山东兄弟》时，部分学生难以共情诗人的思乡之情，今后可增加角色扮演等活动，让学生设身处地感受。

在说明文教学里，我引导学生关注说明方法，像《纸的发明》中通过时间顺序展现纸的发展。学生能识别说明方法，可在实际运用时不够灵活。今后可提供更多生活素材，让学生练习运用说明方法写作，强化知识掌握。此外，本单元的综合性学习以“中华传统节日”为主题，学生参与热情高，但在资料整理和成果展示时，小组协作存在分工不明、效率低的问题，后续需加强小组合作指导。

第四单元以“观察与发现”为主题，《花钟》《蜜蜂》《小虾》等课文引导学生观察自然。教学时，我组织观察活动，学生兴趣浓厚，能发现动植物特点。在概括课文主要内容和理解关键语句上，部分学生存在困难。在《花钟》教学中，有些学生不能准确找出概括性语句。后续教学要强化阅读方法指导，多开展概括训练。

在词句段运用板块，修改病句和运用关键语句概括段意是难点。学生对修改符号的使用不够规范，概括段意时抓不住重点。之后应增加专项练习，加深学生理解。

整体来看，这两个单元教学有收获也有不足。成功之处在于激发了学生对传统文化和自然观察的兴趣，不足在于学生在情感体会、知识运用和合作能力上有待提升。后续教学我会优化教学方法，加强针对性指导，助力学生语文素养全面提高。