老子《道德经》中所说：再大的风也刮不了一个早晨，再大的雨也下不了一整天。然而，是谁制造的这狂风暴雨呢？是天地。天地的兴风起雨尚且不能持久，更何况是人世间的挫折和坎坷呢？
这一周，明显感觉到状态不对，孩子们状态不好，课堂听讲专注度不够，或许，是学的知识真的吸收不太好吧。所以，老师更想抓紧绳子，孩子动力不足，就更加“神游”，恶性循环……
今天中午，又继续学习心理，上次学习完人树房，建立了每个孩子的档案，发现还是有一定的参考价值的。在开始摆牌的时候，我内心清晰地知道，我的六型人格会有变动，最后结果和我预想的一样。因为最近的状态不对，我很焦虑。
我的焦虑来源有很多：有几个不学的孩子，这个不学并不单纯指喜欢玩，而是连耳朵都闭了起来，哪怕一对一跟他沟通都会觉得对方的眼神在走神；课堂上老师讲，学生抬着头，眼神充满了空灵，一提问果然不会……重点，是有很多孩子如此。课间沟通时间太有限，每节课又都有每节课的教学任务和安排，课程紧凑。同时，还有学校每天压下来的零碎任务，太累了。如果说学不会，我可以调整课堂节奏，整合课程资源，但是一些让背的东西，就有相当一部分同学不当回事儿，每次说让背都是满口答应，结果还是不背，一问就是忘了，没有记住，家长没说让背……想想以前，妥协的时候太多了：怕他们花费太多时间订错，有的少订了也就罢了；字体胡乱画，怕他们一直重写有情绪影响学习，也就睁一只眼闭一只眼……可能就是这样一次次的妥协，让一部分孩子逐渐习惯了不了了之，不能这样了。
陆续也跟几个孩子的家长在沟通，以前他们并没有过多要求孩子学习，现在孩子学习情绪不高涨，学习习惯不好，成绩也提不上来，然后就更不想管甚至放弃孩子了……所谓听天由命，随孩子造化，这才是小学啊！在孩子需要被规范的时候我们缺失了，现在我们意识到了，该抓紧还是可以跟进的啊……
心脏最近由于焦虑，有点心律不齐，得寻找个出口，可同时又觉得只有自己真的力不从心……
