一、工作坊的定位

        句读联盟七色读书工作坊是一个聚集着一批志同道合、怀有美好教育理想与追求的优秀教师团队;是一个以专业引领、实践探索、共同发展为宗旨，以理论学习为指导，以课堂教学为阵地，以阅读推广促进教育科研为突破口的发展共同体;是促进我县一批热爱阅读的教师快速成长的孵化室;是推动我县小学语文课程改革与发展，打造优质高效课堂的研究室；是传播阅读的种子，让阅读之花在泾水河畔璀璨开放的研究室。

二、指导思想

        泾川县句读联盟七色读书工作坊，秉承工作坊是“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，不断提高自身教学教研水平，为提升小学语文教师素质，提高小学生阅读教学质量，推进小学语文教学改革的任务而努力奋斗，倾力推进阅读推广工作，在各位专家、名师的引领下，以“阅读理论书籍、倾听榜样故事、分享每日随笔、交流阅读心得”等形式打造骨干教师的团队力量;以“备课交流、线上指导、专题研究”等形式，发挥示范、指导和辐射作用，帮助全县小学语文教师更新教育教学理念，改进阅读课堂教学方法和策略，提高教师教学能力和教学研究的素质。

三、工作室的目标

        1.服务教学一线，提高教学质量。立足课堂，研究提高阅读课堂教学效率的策略，为教学一线服务，全面提高小学语文阅读课的质量，是本工作室各项活动开展的出发点和归宿点。

        2.培植优秀教师，建设名师梯队。汇聚有志于语文教学、具有发展潜力的青年教师，努力建成一个目标明确、思路明晰、梯队明显、规程明细，在县内外初具影响的名师工作坊。

        3.加强教育教学研究，营造浓郁的教科研氛围，以阅读理论书籍、写阅读心得、省内外榜样力量带动等形式打造工作室成员和学员，使之形成独特的教学风格;提升每一位成员教科研水平，提高教育教学论文发表的数量和档次，努力打造语文教学特色品牌。

三、主要工作及措施

        1.召开线上名师工作坊启动会，学习“名师工作坊管理办法”，学习小学语文名师工作坊实施方案，使每个成员和学员明白工作流程，明确各自的分工任务、权利和义务等。

        2.聚焦阅读课堂教学，培养团队素质。课堂是教师的主阵地，教学是教师的第一要务。本年度，要求每个工作室成员必须在县内或者校内进行1次以上的阅读课展示、专题讲座、说评课等活动，并形成书面材料。

        3.开展教学研究，提升科研水平。本学年度，工作室将营造教科研氛围，开展专项课题研究活动，工作室成员要人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，每位成员每学年至少要有1篇以上的课题研究论文在县级或以上刊物发表或参加研讨会交流。

        4.做好帮扶引领，追求辐射效应。工作室成员一方面在教研员的引领下，实现各方面的自我成长;另一方面，还要成为学科教学的示范者。本学期，要求工作坊成员每人上交一份精品阅读课教学设计，并在自己所在班级和孩子们一起实践这份教学设计，课后写好教学反思，促使各位工作坊成员不断提高教育教学能力。

        5.搭建交流平台，共享教育智慧。完善泾水读书人网络教研平台，是本工作室的工作重点之一。我们将借助泾水读书人公众号平台，进一步加强工作坊网络教研建设，丰富工作室教育教学资源。本学年，我们将在泾川县泾水读书人网络教研平台开辟“名师专栏”，建立名师教学资源库。每位工作室成员每月需向网站提供教育教学随笔、优秀教学设计、专题研究成果、校本教研成果、教学反思记录、教学案例分析、教学课件制作等方面资料汇集到名师资源库，使泾水读书人网络教研平台内容更丰富、新颖、实用，力争使每一位浏览者能得到有益的启发，实现教育智慧共享。

        6.用读书丰盈自我。每位学员每学期都要根据实际情况制定切实可行的读书计划，每人每学期要认真研读1本以上的教育教学理论专著，并撰写读书心得。工作坊会为每个学员提供阅读书籍目录，每个学期工作坊要做一次读书交流活动，分享读书心得。

        除此外，工作坊成员每月负责推荐一篇国内外教育教学精品文章，上传“泾水读书人平台”，供工作坊成员和全县小学语文老师阅读，并跟贴写出读后感悟。

        7.考察学习观摩，借势给力成长。

      为确保工作坊成员能够站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具备教育思想前瞻性、教学理论前沿性、教学方法新颖性，教学成果实效性，我们将充分运用外出学习机会，参加高层次的学术交流，提供与县内外名特优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会，以开阔视野，提升成员的专业素养和专业能力，借势给力促进自身成长。

五、预期成果

        1.每位成员每学期至少撰写1篇教学论文，获市级以上奖励或在刊物上发表，力争使本工作坊所有成员每年公开发表的论文数量达到2篇以上。

        2.每位成员每月在“泾水读书人平台”网页上传1份以上的教学资源:教学设计、读书心得或教育随笔等，进行工作坊网站建设。

        3.每位工作坊成员每学年在县内、镇内、校内（任意一个场所）进行1次以上的阅读教学展示、说评课、讲座等教研活动。

        4.确立工作坊研究课题，各位成员围绕工作坊的研究课题开展个人小课题研究，撰写研究论文，形成系统资料，筹备出版“泾川县小学语文阅读工作坊文集(第一集)”。

六、本学年工作室人员及分工。

名誉顾问:石春红

业务指导:史录选

组长:薛喜娟

成 员:石春红 史录选  薛喜娟  王小会  张燕

杨秋娟  杨银惠  王红莲  张兰芬

1.组长:薛喜娟

        在名誉顾问和业务指导老师的指导下制定名师工作坊计划与活动方案;合理确定成员培养目标;定期召开工作坊成员交流会议(每学期一次，讨论工作坊近期工作计划，确定工作坊的阶段工作目标、安排教科研活动等);积极开展交流、研讨活动;督促落实各项活动的开展和成果总结推广，撰写工作室工作报告;

2.课堂教学负责人:王小会

        主要负责阅读课堂调研、课堂展示，参与课堂观摩、课堂教学的一些研讨活动的组织和安排，收集该活动的教学设计等资料。

3.理论学习负责人:张燕

        理论学习的计划实施工作，负责一切共读书目的阅读、阅读随笔、读后交流分享等资料收集工作。

4.科研课题负责人:杨秋娟

        负责课题研究材料的收集与整理，并撰写课题申报评审书，和资料上传工作。

5.档案负责人:杨银惠

        负责工作坊的所有资料的档案管理，包括成员的阅读随笔、论文、优质课教学设计、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集，及时记录教师专业成长轨迹。

6.网站建设负责人:王红莲

        在“泾水读书人平台”“名师专栏”内，及时发布工作坊成员的简介、教学论文、研究课例、教学设计、典型案例及评析、教育故事、教学反思、活动图片等过程性资料并进行管理。

7.通讯报道负责人:张兰芬

        做好句读联盟七色读书工作坊的宣传报道工作，对每次线上分享活动都要做到图文结合的报道（以简书形式），争取尽快扩大知名度，增强影响力。

          以上分工只是相对并非绝对，工作坊是一个整体，一个团队，每一项活动的开展需要大家的群策群力，互帮互助，这样才能实现我们共同的理想。

七、活动安排。

        1.每周六晚上八点半榜样事迹线上分享活动。

        2.确定《教育阅读的爱与怕》等七篇共读书目，每月共读一本书。

        3.每位工作坊成员每周至少投稿四篇。

        4.每一位工作坊成员每学期至少主持分享活动两次。

          5.每人分享阅读推广或者阅读体会至少两次。

          6.每位工作坊成员每学期至少在县级及以上刊物发表论文一篇

        7.每学期召开读书演讲会一次。

          8.每学期召开一次“我和导师聊聊书”主题交流活动。

        9.每学期每位工作坊成员至少上交一份阅读课教学设计，并和学生分享这节阅读课，课后写好教学反思。

        10.工作坊学期工作总结。

        11.成员和学员工作总结。

                                2019年8月26日