在“顺其自然”部分，说明了“麻烦”和“巧合”对推动小说发展很重要，在使用过程中要适度，要有合理性。

麻烦和冲突是故事的灵魂。也许人物的行动不会影响故事结局，但是必须要有改变故事走向的潜质。在小说写作过程中，热衷于某类主题，有必要翻出钟爱的作家的作品反复阅读，先别管任务，重点是研究情节是如何推动的。会发现，一定是发生了什么并引发了某种悬念，才能吸引读者读下去。另外，让人物身陷困境还不够，得引发一定的后果才行。人物有机会犯错和弥补过错，并在此过程中激发出自身潜在的欲望、恐惧和需要，从而促成下一个事件的发生。问题层出不穷，故事才好看。但是这并不意味着困境要天马行空，反而要紧贴常识，要对作品中的时间和表述严加考证，这样才不会让小说显得廉价。假如作品过于感情用事或有违常理，可以通过语言风格和情境进行调整。前段时间，同时看了《有匪》和《大江大河2》两部剧。作为职场人士，理性告诉我要坚持看后者，但不知不觉间就弃剧了，反而前者提前点映了所有剧集。会产生这种反差就在于《有匪》的剧情节奏感更强，女主经常面对生死考验，而每次经历之后，她的蜕变都是肉眼可见的。而后者也有悬念，但前期节奏感稍弱，人物虽有成长，但并不明显，更像是真实世界的刻画。也许文学就是人在现实世界的一个透气口，感性上并不想看过于真实的事情。

要谨记：在小说中设置困境时为了激发出人物最真实的特质，而不仅仅是将他们推入绝境。

合理运用巧合同样能过推动故事发展。怎样才能合理运用巧合呢？一是，不能依靠巧合来化解难题，甚至改变故事走向，否则会显得不可信。二是，先发制人，以巧合作为故事的开头，继而引发之后的情节，这样一来，巧合就显得很自然。三是，创建群体。由于群体中的成员关系太过紧密复杂，巧合便在所难免了。四是，把故事设置在相对陌生的环境中，淡化离奇性。五是，在艺术作品中，巧合发生前总有预兆。外部事件与心理活动的呼应性是衡量事件是否值得写进小说的标准。

谨记：巧合有风险，运用需谨慎。打破常规固然有风险，但能够开成布公地呈现最真实的苦楚和磨难也令人钦佩。

作者本章贡献的写作主题：

1、通过写旅行，来说明精神世界的跌宕。

2、通过写冲突，来写内心世界的挣扎。

也就是说小说主题不仅可以写一个道理，也可以写一些心理上的困惑、挣扎。任何所思所想都可以通过小说这一文学载体得以展示。

每日复盘：

今天的每日复盘成了两日复盘，昨天运动后，躺在床上陪孩子，结果比孩子更早入睡。

1.带孩子出去买衣服。（完成）

2.看《完整的成长》20页。（完成）

感悟：精神情绪的成长可以通过文学作品得以引发，让孩子感悟到什么是真善美。以后在给孩子买绘本时，不能全都买知识性的书籍，要多买一些故事性的，传达情绪的书。

另外，孩子自己产生和体验感觉、直觉，在自己内在创造概念，成人所能做的就是对应孩子的感觉、直觉、概念，给出名称和词汇。全世界的幼儿都要透过感觉的过程来认识世界，用感觉和这个世界建立最初的关系。儿童是自我教育的，是通过感觉发展和创造自己的。不了解人成长的历程，想当然地使用灌输和驯化，这种破坏儿童成长的教育模式却被我们延续了下来，我们要从这样的教育观中惊醒。感觉不可能被人代替完成，也不可能被人教出来或被人灌输进去，它是自己内在世界发生的生命的体验。想一想自己的经历，也能验证这个道理。这才有人评价我“撞了南墙也不回头”。所有人都无法用自身感受到的道理，来教导一个没有产生此种感受的人。就像是所有已婚妇女都劝未婚姑娘，要找有钱的对象，但从来没有年轻的姑娘会挺过。生活的苦涩，还是需要自己去品尝。生活的五味，不会饶过任何人。作为长辈，真的要有“儿孙自有儿孙福”想法，能做的只能是带领他们去体验感受更多的生活，开阔眼界，让他们的感觉更为敏锐，知道怎样去处理。

3.写读书笔记。（只完成1篇，发现只有孩子入睡早，我才能写读书笔记。要寻找到一个更为合适的时间，来做这件让我最头疼的事情。）

4.走路1万步+跳健身操40分钟。（完成，跳完活动肩颈的健身操后感觉很舒服，以后可以探索和番茄钟一起运用起来。）

金句积累：（教育篇）

1、卢梭告诉我们，注重感觉才可以让我们的孩子成为一个真实的人、统一的人，而真实的人才可以靠近真理。全然依靠理性，我们会被驯化成社会或是某人或是某个利益集团的工具。

2、蒙特梭利：感觉教育就是自我教育。经由科学的观察已经证明：教育不是教师给予学生什么东西，教育乃是人类一种自然的活动过程。受教育并不是听讲，而是从环境中汲取经验。