一年一次的教师绩效工资考核，让人欢喜让人愁。
三尺讲台，辛苦工作，终于熬到金秋十月，丹桂飘香，绩效工资来了！
在杏坛耕耘，不管是新教师，还是老教师，大多数是热爱教育事业的。
在这个群体里，害群之马是少数人。
在教师绩效工资这块蛋糕里，考核充满变数。
有的学校考核公示表，被一改再改，因为有人反对。
作为学校领导，要做好这事，体现了管理学校的综合水平。
因为在教师绩效考核中有不公平现象存在，所以才有部分教师不服，要求学校领导层修改考核数据。
主要的分歧，在于教学质量，还有教科研，究竟怎样考核。
是不是教语数外物化等传统意义的考试科目的教师，才有资格在教学质量这块得到大的红利？
答案显然是否定，在素质教育环境下，不管教什么学科，对学生都很重要。所以主科副科的说法，这是应试教育的行话，在素质教育里，都是常识科，没有主次之别。
但在具体的实施过程中，不少学校依然沿用应试教育的做法，在教师绩效工资方面向教“主科”的教师倾斜。
究竟怎样评定一名教师的教学质量？
考试的成绩，肯定是算数的。平均分、及格率、优秀率是衡量一名教师所教学科的教学成果，考核时肯定要算入，量化成分数。
除了学生考试成绩，同行和学生的评议，亦十分重要。
还有课件制作、听课记录等，也很重要，都要量化成分数。
上级主管部门发放绩效工资时，是根据每个教师的工资基数发放的。老教师的工资基数相对高，所以老教师的平均拨发基数，超过年轻教师，这是不容置疑的。
但在实际考核数据里，老教师往往吃亏。老教师因为身体健康原因，往往无法教传统意义上的“主科”，而是教一些传统意义上的“副科”，考核时得分就少，钱就拿得少。
这一点，一些老教师不服气，认为把他们的钱，分给年轻教师了。
有的学校，把早晨教师看班费、中午看班费，在绩效工资里扣除，这种做法，十分错误，损害了不看班的教师，尤其是老教师。
更有甚者，一些学校领导私自克扣教师绩效，给自己多分一点。
按照规定，教师绩效考核工资的约七成，要给教师本人。其余三成，用来考核。
而有些中小学，竟然把教师所有的绩效工资，用来考核。
如此一来，不少老教师明显吃亏，叫苦不迭。
笔者建议取消教师绩效工资考核，因为现在的教育环境，绩效工资的考核标准，已经不太适应了，需要大力改进。
如果非要进行教师绩效工资考核，应该不考核符合年龄的老教师，让老教师拿平均数。老教师也有年轻发光发热的时候，不应该在教师绩效考核上欺负老教师。
读者朋友们，你们怎么看教师绩效工资考核这事？
