“教育的核心价值不在所教的科目，而在心智能力的学习——获取思考的能力”。这是我在共读第三模块时最大的收获，也是我今后教学的指导理念。十讲内容，把融合信息技术的教学法一个个列出，不仅具有深刻的实践意义，更让人坚定信息技术的方向，践行着改变，期待着未来。
根据“学习金字塔”理论，主动学习的平均保持率远远高于被动学习。主动学习包括“讨论”，“实践”，“传授“，融合在一起就是“发现式学习法”。发现式学习法强调把舞台交给学生，以学生为主题，教师充当“教练”进行指导，让学生在讨论，对话，合作中提升“学习力”。把课堂的细节交给学生，教师进行宏观上的把控。不过，要想实现高效把控学生的学习状态，适时的做出合适的教学决策，则离不开信息技术的支持。
数据对于学生主体的课堂有必不可少的意义。利用IRS系统的实时反馈功能，教师可立即得到答对率的数值，从而判断采取何种合作模式。正确率在30%到70%之间的问题是最适宜开展同侪教学的问题，通过小组讨论，小组对话，学生可以进行深度的思维交流，用彼此听得懂的方式进行“教授”，开展自我探索式学习。教师则可以采用TPS，四巨头法和拼图法等方式指导学生小组合作。同时，在合作的过程中，学生学会倾听，懂得分享，发现问题，进行沟通，从低阶思维向高阶思维转变，从单一能力向多元能力发展。
