跟随陈蕾老师共读完了《数字时代的学与教》第三模块内容。这个模块内容相当于前面两模块的总内容。全部都是一线教师的课堂中优秀个例的教学学法，共讲了11篇文章，收获满满干货。
这一模块详细解读了从学生课堂中的同侪学法到小组合作学习的几种有效形式，从而引导出差异化教学，利用创客教学下的探究式的学习法来搭建教学脚手架。
其中让我特别感兴趣的是探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容,比较适合数学教学，教师先进行简单提示或不作讲解,只是给学生一个任务,让其自 己完成,让学生在完成任务的过程中探索知识,完成学生任务。这种方法最好在学生有一定计算机基础的情况下使用。学生在探索过程中,教师应起好引导作用，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法,多给学生创造一些探索和解决问题的条件,多帮助和开导后进生的思路,使探索过程顺利地进行下去。探索式教学方法多用于趣味性强、有 一定的难度而难度又不是很大的教学内容.
如任务式教学法就是教师根据教学内容进度,结合学生学习的实际情况,给每节课制定出切合实际的任务,让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师规定的任务。任务式教学法是一种信息技术学科性比较强的教学方法。此教学法多用 于信息技术操作方面的内容的教学,其核心在于任务的确定。任务定得太多太难,学生无法完成,任务定得太少或太容易,则造成时间浪费,它是教学成败的关键。在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学,才能最大限度地发挥学生的潜能,调动学生的学习 积极性,这样才能收到更好的教学效果。
信息技术是一门新兴的学科,迫切需要我们在信息技术教学一线上的教师结合计算机软件和硬件实际情况去探索、实践 、已知的和未知的教学方法及应用模式及时进行总结、交流和推广。
