今天学习了《葡萄沟》这篇文章。首先借由旅行情境，导入新课。这一单元我们曾登上鹳雀楼，游览庐山瀑布，领略黄山奇石，观赏日月潭清早、中午和晚上的美景。今天我们要去哪里呢？读课题的时候简单介绍葡萄沟的位置，一边看图片，一边学习“沟”。吐鲁番地势低，温度高。出示葡萄沟的美味葡萄，当出示新疆的葡萄图片时，那一串串紫色的，青绿的葡萄立刻激起来孩子们学习的兴趣。于是让学生结合自己的生活谈谈感受激起孩子们学习本课的兴趣。
拓展词语。有水的沟叫水沟，深深的沟叫深沟，山里的沟叫山沟，海里的沟叫海沟。
第一自然段里有很多美味的水果。作者按照时间的顺序介绍了新疆不同时间的水果。结合图片，读水果的名字，美食总是能吸引学生的注意力。
指导朗读第一段，结合刚才学生看到葡萄图片所谈的感受，引导学生想着吃葡萄时的感受，读出收的喜悦。
第二段的教学，随文识字多音字，结合图片，理解枝繁叶茂如何向四面展开，理解什么是绿色的凉棚。
比较“一个”和“个”，“一大串”和“一大串一大串”。学一边朗读一边体会，教师引导，你在读的时候脑子里出现了什么样的画面呢？学生基本能理解两句细微的差别。
接着指导朗读，复习顿号的作用和读法，提醒孩子们关于各种颜色词语，读的时候声音要有起伏。
抛出问题，为什么是五光十色，而不是五颜六色？进一步体会和想象，葡萄颗粒在阳光的照耀下晶莹剔透的样子。比较这两个四字词语的区别。
这里的老乡又是怎样的？很容易找到热情好客。记叙问你为什么觉得老乡热情好客呢？你在哪里发现的？孩子们找到了“准”这个词，还找到了“最甜”和“让你吃个够”，这就为朗读做好了铺垫。请读出维吾尔族老乡的热情好客，指名读，齐读。
一节课的时间，第一课时基本上完成。尽管每节课课时授课都按时完成了，可是学生到底掌握知识的情况怎么样呢？因此课堂上还应该有足够的时间让学生去做练习，才能快速才能的检测出课堂学习的效果，这就是教学评一体化的设计，一节好的课堂一定是课下充分备课精心准备的课堂。
可是每天的时间好像都不够用。时间都去哪了呢？
