尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”那么，每一段与黎明共舞的晨诵，便是生命在一日之初最美的绽放！
黎明的起舞，从一句问候开始：
“早上好，孩子们。”
“早上好，老师。”
清晨的一句问候，带来一整天的温暖，温暖了孩子们，也温暖了自己。这是老师和学生之间的问候，也是朋友之前的打招呼，虽然只是一句平淡无奇的“早上好”，但却有着满满的仪式感。这大概就是，“一种幸福完整的教育生活”的开启方式吧。
晨诵，是与黎明共舞。而我们，在每一个与黎明共舞的清晨里，去发现文学的美，发现自然的美，也发现内心的美。
当清晨的阳光照耀在校园，新的一天从美好之中开始，我们晨诵，赞美今日的太阳：
啊，太阳，我的挚友，
绽放你的光耀金莲。
举起闪亮的巨斧，
劈开充满泪水和苦难的黑色云团。
……
当初醒的鸟儿歌唱在枝头，新的一天在鸟儿的啁啾中开始，我们晨诵，向我们的小鸟朋友们问候早安：
小鸟，小鸟，
你们为什么
不坐在高高的树梢？
……
当细雨迷蒙，新的一天在雨丝洒落出的缥缈之中开启，我们晨诵，诵读这雨之哀曲里的希望：
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘
……
当我们在春天的早晨打着哈欠踏入校园，新的一天在明媚的春光中开始，我们晨诵，诉说自己早晨的赖床事件：
雀儿喳喳叫，
天气这么好，
呼噜噜，呼噜噜，
我还想睡觉。
……
当夏日清晨，露珠跳跃在草尖，新的一天从闪耀的露珠开始，我们晨诵，一起来帮露珠隐藏它的小秘密：
谁都不要告诉
好吗？
清晨
庭院角落里，
花儿
悄悄掉眼泪的事。
……
当秋风带着桂花的香味弥漫整个校园，新的一天开始在丹桂飘香之中，我们晨诵，猜测风儿和桂花的故事：
桂花香，满庭院。
大门外，风吹来。
进来还是不进来，
风儿小声商量着呐。
……
当冬季的雪，挨挨挤挤的跌落在地面，我们晨诵，走进雪花的内心世界，体悟人世浮沉：
上层的雪
很冷吧。
冰冷的月亮照着它。
……
晨诵，让文字流进心里，让身心与是文字融为一体。
晨诵，是与黎明共舞，也是与自然社会交流，在晨诵中，我们不仅是诵读语言文字，也是在诵读内心自我。通过晨诵，我们发现了文学的美，发现了文学的魅力，同时，也发掘了内心的爱，对自然的爱，对社会的爱，对文学的爱。
当我们自然而然的感知到了美和爱，那么，每日的晨诵变成为了生命中不可割舍的一部分。而每天的晨诵时间，便成为孩子们期待，成为老师们的期待，也成为了一日之初的幸福标志。每当新的一天开启，孩子们首要面对的不再是每天的学习任务，老师们首要面对的不再是一整天的繁忙工作，而是共同去赴清晨里的文学之约——晨诵。
在每一个清晨里，我们期待与文学的相遇，期待与黎明共舞，期待在一日之初，让生命得以最美的绽放！
