文/玥伶
生活中常常听人说:感谢磨难，因为它可以成就一个人。
我并不太赞成这句话，因为磨难打挎一个人的几率会更大，而能成就一个人的是自己本身，是面对磨难时的心态与方式，我们要感谢的更该是面对磨难奋勇反击的自己。
说起赏识教育创始人周弘老师的故事，就是一部催人泪下的磨难史。也正因为磨难降临时，他没有过多地自怜自艾，而是勇敢接纳不断学习整合创新，从而创造了一个又一个奇迹，也把自己与女儿的人生事故重新改写，谱成一曲曲感人的生命之歌。
周弘本是南京人，1967年刚初中毕业的他，赶上一个特殊的时代，只好辍学匆忙地投入到社会洪流中来。
他当过兵，当过翻砂工，做过机床技术员，也进过“7.21”工人大学。
他的人生如果像同一时代的大部分人一样，他就不会经历那么多痛苦，而是云淡风轻而又简单幸福地生活。
1980年6月27日，周弘的世界被彻底改变了，因为他有了一个不普通的女儿——一个双耳全聋的女儿周婷婷。
全聋在全世界都是康复禁区，唯一的出路基本就是上聋哑学校。
周弘深深体会到聋人父亲的痛苦，女儿婷婷被确诊只能听到100分贝以上的声音。有的聋童父母一听到医生宣判似的诊断，大多会崩溃，甚至是绝望。
周弘也不例外，他紧紧抱着孩子，不敢看女儿的眼睛，一路全身颤抖地抱着孩子回家。
周弘几近崩溃，在无数个不眠深夜里辗转反侧。
生活还将继续，只要还有一丝希望就绝不轻言放弃。
他开始带着女儿走上了治聋之路，从南京到上海到北京再到广州，他到过很多医院，见过无数医生，女儿的耳朵挨了上万针，最终治聋失败。
许多聋童因为听不见外界的声音，最终变成了聋哑人。周弘不甘心就此认命，他不愿意女儿一辈子与普通人隔离。
看着自卑到来客人只敢躲到角落里的女儿；看着哭晕过去都无法表达想法的婷婷，周弘泪花滚动心如刀绞。
他牵着女儿跌跌撞撞地，走过一个又一个无光的日夜；尝过一次又一次绝望与煎熬。
终于，一个改变父女人生的转机来了，当周弘看到电视剧《血疑》里:大岛茂为拯救女儿幸子的人生，付出了无尽的深情父爱时，同病相怜感同身受的周弘潸然泪下。
任何生命都是脆弱而又美丽的，这一刻，他决心一定要为女儿打开有声世界的大门。
周弘除了工作时间，其它所有时间和精力都投入到女儿身上。他一边给女儿治哑，一边研读各种儿童教育书籍。
他让女儿看着自己的口型学发音，如《追风筝的人》的经典台词一样:为你千千万万遍!为了听到女儿叫“爸爸”，周弘教了几千几万遍；为了读准一个“哥”、“灯”音，婷婷整整学了三年； ……
语言是思想的基础，为了教会女儿语言表达能力，周弘发明了母语玩字法，他把女儿说过的每一句话，即刻写在墙上、地板上、书桌上、身上、手上。
看到星星就写星星、看到树木就写树木…每次出去玩，他们都玩得满身是字才回家。
为了不给女儿压力，周弘从不问她认识多少、掌握了多少，但语言文字却已经深入女儿的潜意识中。
正因为聋人反而更依赖文字，婷婷顺着文字这根绳索，终于一步步从黑暗中攀爬到光明的有声世界。而这种玩乐式学习方法，也很好地开发了婷婷的心智。
婷婷六岁就能认2000多个汉字；8岁能背圆周率小数点后1000多位，打破了当时的世界纪录；在普通学校就读，她不仅品学兼优，而且连跳两级；13岁被评为全国十佳少先队员、残疾人自强模范；16岁成为中国第一个聋人少年大学生；20岁被美国加劳德特大学录取为研究生――第一个中国聋人研究生；
22岁时，与吴仪、邓亚萍、杨澜等被一同选为首届“海内外十大时代女性人物”之一，并被国家重要领导人亲切接见；24岁考入波士顿大学攻读博士学位。
当周婷婷站在人民大会堂的表彰会上，面对7000多人发表精彩演讲，被人夸赞是“神童”、“天才”时，只有台下默默流泪的父亲周弘知道:婷婷不是天才，她的智商为105，离所谓的天才130还差很大的距离。
也许所谓天才，就是启蒙、教育得当的普通人!
小时候婷婷发音断续且有点古怪，她自己听不到任何声音，并自卑地问爸爸:“我的声音是不是特别难听？”
周弘翘起大拇指鼓励她:“你的声音好像一串串珍珠，棒极了!”
当婷婷数学不及格时，周弘鼓励她:“你想当海燕吗？太好了!暴风雨就要来啦，我们一起迎接吧!”
婷婷的每一篇作文，周弘都用红笔把好句子划出来，让她给全家人朗读，全家一起鼓掌赞扬。
……
周弘说:女儿不是神童，自己也不是教育家，自己只是一位适时觉醒的父亲，而他最崇拜的人，就是自己的女儿婷婷。
他不问花开，只认真浇灌，周婷婷却于先天的弱势，长成了最美的自己、成为中国式的海伦.凯勒。
周弘在陪伴与教育女儿的过程中，他总结、发现、领悟出一整套儿童教育理念，并开办了“婷婷人中人聋人学校”。
学校推行的就是寓教寓乐的教学方式，学校的标语只有:“老师你快乐吗？孩子你快乐吗？祝你们时时快乐日日好心情。”
学校没有上下课，流动的课程完全根据学生心情兴趣而定，玩数学、玩语文、玩鸭子等，是一种寅教于乐的“追蝴蝶”式混沌灵性教育。
这种“追蝴蝶”式的教育让先天失势的聋童创造了一又一个奇迹，学校培养出一批批周婷婷式的早慧儿童，被媒体称之为“周婷婷现象”。周弘总结其教育方法为“赏识教育”。
为了惠及更多家庭，周弘著作了:《生命如水,哪一段不美》《换种方式做父母》《为生命在幽暗处点灯》等多部关于亲子教育、家庭和谐方面的书籍。
周弘不仅创立了赏识教育学会，创办了聋童特殊学校、亲子快乐营；荣获全球第六届热爱生命奖，被授予“赏识老爸”称号，他还被誉为“中国第一位觉醒的父亲” ；被中央教科所特聘为家庭教育专家。
赏识教育已不再是单纯的亲子教育，通用于爱人相处、同事和谐、团队和谐等方面，成为一套启迪家庭幸福与人生成长的理念。
周弘用自己的智慧与行动，影响并改变着上千万有此困扰的家庭。
这些年，周弘的足迹还遍布全国多个省市，以及东南亚多个国家，他做了上千场大型教育讲座。
每到一处，周弘老师和蔼亲切的语言总让人茅塞顿开，也让家长由衷生出无法抗拒的认同感，但周弘与助理都不会刻意去推销书籍。看着台下家长急切的目光，想到以后可能不会再到同一城市分享，只要时间允许，他总是额外增加与需要人群的互动时间，尽可能帮助到更多的人。
无论站在演讲台上，还是生活中与人分享，年已花甲的周弘老师总是神采奕奕。他喜欢用风趣幽默富有哲理，而又浅显易懂的语言侃侃而谈。
他说:“赏识不仅是孩子渴求的，赏识是人性中最本质的需求，所以我们提出赏识教育。
什么叫赏识？赏识绝不是盲目的表扬加鼓励。赏识的本质含义就是看得起。只有看得起对方，才能识得对方生命中的闪光点。而我们要用教孩子学走路学说话时那种不怕跌倒不怕输的心态，才能让生命发出更强的光。不怕输，才能赢!”
他分享说:“生命就是一条河流，上游是自己，中游是夫妻关系，下游是亲子关系。每个人都要学会与自己和解，只有上游和谐了，中游才会和谐，中游和谐了，下游才会和谐。”
周弘老师自己也经历过婚姻的痛苦与失败，正因为学会与自己和解，他才重新拥有了爱人与被爱的能力，在与家人相互赏识的目光中，他重新拥有幸福和谐的美满家庭。
现在赏识教育已被列入世界六大教育法之一，也是唯一出自中国本土的儿童教育法，被誉为亲子教育的瑰宝。
但周弘老师坦言:“赏识教育就是一种理念与心态，它没有具体操作步骤与方法。千人千面，没有任何一种方法适合所有孩子，理念与态度才是赏识教育的精髓。态度一变，方法无限；态度一变，问题不见。”
他自嘲说:“命运让我跌了一个大跤，而我却在这跟头里捡到了珍宝。”
现在太多的儿童教育与夫妻相处中，大家总是习惯用二拇指的指责，来替代大拇指的接纳、包容与赞赏。
而周弘老师想做的就是:把自己挖掘到的宝藏与大家分享，让赏识教育惠及到更多有教育困惑的人群，让深陷幽潭中正在迷茫的人们，也找到那根通向光明与希望的绳索。
作者:玥伶，一枚痴恋山水的石头，用自己的心语，解读纷繁的尘世。
