课堂上的成功与收获，往往不在于教师备课有多充分，讲解有多生动，学生的思维活跃起来，碰撞出火花，有自己独特的见解才最重要。

                                              ——题记

        新课标的改革，更主重语文学科的人文性，语文课堂不再只是传播知识，它还会给人以心灵的洗礼，于字里行间学做事，学做人，教学生成长。

        和学生一起读《跳水》一课，孩子们兴趣十足，一边看着顽皮的猴子随水手们哈哈大笑，一边跟着孩子的行踪忍不住捶胸着急，一边又被船长的果断冷静而折服，肃然起敬，更为孩子顺利得救有惊无险而庆幸。大家讨论得热火朝天，读得津津有味。课堂结束，我设置了一道发散题：

        学了这则故事，你想对文中的哪个人物说句话？

        孩子们的兴趣不减，有的想跟水手说：“无聊时也不能拿猴子来取乐，动物是我们的朋友，要善待他们！”大多数人想跟船长说话，佩服他的当机立断、急中生智救孩子脱离危险。到这里，文章的主旨已明确，船长作为主人公深受大家认可，他的人物特点也总结出来，我预设的教学目标已顺利完成。正想结束课堂，一个平时不怎么爱发言的学生举起了手：

        “老师，我想对孩子说句话。不管遇到什么事，哪怕是坏事，哪怕有人嘲笑打击，让你自尊心受到伤害，也千万不要丧失理智，不然就会做出愚蠢或错误的事情，让自己后悔。”刚才的交流中，学生对孩子说的话大多是安慰他有惊无险的遭遇，提醒他不要以身犯险，针对孩子行为的初始原因倒没有追究太多。他这一说，大家一下被提醒，教室里开始热闹起来。我示意大家安静，听他继续说完。“我们都知道猴子是在逗孩子，孩子自己也知道，如果不是水手们的一直发笑，孩子觉得自尊心受到伤害，就不会不顾危险爬上桅杆了。”“你有过孩子类似的经历吗？”看着他异常认真的样子，我开始好奇了。

        “对，以前在老家，我特别怕狗，同学们都知道的。可是有一天，他们非说我是胆小鬼，连狗都不敢摸一下，我实在是被他们嘲笑烦了，觉得很没面子，就头脑一热，心一横，在他们的起哄中跑向一条流浪狗，刚伸出手就被它咬住了，手指差点儿没咬断，现在想想真傻！”

        他说完，一个女生也举手了。

        “老师，他说得很对，当我们丧失理智时，会做出各种疯狂的事。我和朋友们出去玩，她们一人拿一个手机，只有我没有，那天我觉得自己特别没面子，回家就嚷着让妈妈给我买手机，妈妈拒绝了我，还跟我讲手机对视力和学习的影响，我哪里听得进去？大哭大闹，说她是世界上最狠心的妈妈，一点儿也不顾及我的感受。那天妈妈很生气，也很伤心，但我顾不了这些，就是闹着让她给我买手机，后来妈妈打了我，我本想离家出走，可看到妈妈也哭了，一下子回过神来，是我无理取闹了，平时我对手机也没有太大的兴趣，却为了一时的面子说了很多伤害妈妈的话。想想当时大吵大闹的我，真的很疯狂！”

        “那次我因为玩手机游戏成绩下滑得厉害，爸爸狠狠地批评了我。我一生气撕了卷子撞了手机，还把自己关在屋里谁也不理，妈妈担心得一夜没睡，不停地敲门叫我，可我就是觉得爸爸不该那么严厉，就是不理他们，最后还是爸爸向我道了歉才作罢。后来我也后悔了，但碍于面子，一直不知道怎么跟爸爸说，他一定很伤心的！”

        听了大家的话，看到同学们一个个点头赞同，我觉得这是一次不错的教育时机：“看来冲动真是魔鬼呀！让人丧失理智，做出这么多疯狂的事，既伤害了自己也伤害了家人。可是错误就像钉在木头上的钉子，即使拔出来了，也会留下一个洞无法弥补。既然这样，我们该怎样避免自己丧失理智呢？”

        大家经过思考后开始举手：

        “生气时什么也不说，什么也不做，等冷静下来再说。”

        “想发脾气时就在心里数羊，先数一千只估计就没事了。”

        “不能太爱面子，那样自己很容易吃亏的。”

        ……

        他们的总结逗笑了大家，却很有说服力。遇事等一等，不在冲动时候为了面子做决定，是多少成年人都做不到的事呀，现在从学生嘴里说出来，童稚的话语却异常的深刻。我们做不到船长那样时刻保持冷静，但我们可以想办法控制情绪，让自己冷静下来。我想，他们会这么说，就一定会这么做。

        五年级的学生还太小，我不想和他们讨论人生的意义等太大的道理，但我觉得这节课后，他们一定会有思考，有我备课时没有预设到的收获，这就是惊喜了。