核心素养这个名词作为新时代的教师我们可以说既熟悉又陌生。熟悉的是核心素养的内容是什么；而陌生的是如何在教学中应用。但今天听了李宝敏教授的课使我豁然开朗。明确了我今后教学的方向，同时指引了我今后教学的方法及改善了我对教育认识的理念。
新时代的教师，不仅仅要学会如何教学生知识，更要学会让学生如何学会学知识，并将知识应用于现实生活中，这是我们新时代教师面对的重大难题。
我常常对我的学生说：“授之以鱼不如授之以渔”这句话听着比较绕口，但当我把意思讲给他们听时，他们都明白了其中暗含的道理，虽然我有这样的想法，但在应用中也面临着诸多的困难。有些时候面对学困生时，教授他们学习方法不如教他们死记硬背，这样对于期末测评时分数还能过得去。但通过今天的学习，我深知我的错误所在，我不应该中途放弃，我应该持之以恒，虽然时间是漫长的，但在漫长的时间过后，我相信我会得到另一番景象。
在今后的教学中，我会注意我的教学方式与方法，我会创造更多情景让学生参与其中，通过情景教学，让他们明白其中的知识。正如李教授所说，做一百遍不如让其亲身经历一次来的更深刻。
在今后语文教学中，我不再一味的教如何写，如何解决课外知识。我会让孩子亲身参与写的过程，创造情景让她们去看，去想，去说，最终去写。好的作品不是老师一味的教出来的，而是孩子们的真情流露，过多的教会限制孩子的想象。我会为之努力，我会为之改变，让我的孩子参与这与众不同的语文教学，使我从中成长。
在今后的是数学课中，我不再像曾经那样，几道例题过后，反复练习算，知道算的全对为止。我会让孩子参与课堂教学，把问题抛给学生，让学生小组合作解决问题，在解决问题过后，让学生讲给学生听，而我在旁边给予最终的评价及指导。这样孩子们参与过后他们才会印象深刻，而在练习中我应该常常问他们为什么？这样才知道他们是否真的理解，是否能应用于生活，在他们解释我诸多的为什么的同属也锻炼了他们语文的口语交际能力。这也正是李教授所说的学生整合。
每个学科看似没有联系，但其实内在联系有很多，譬如说：当学生做数学题时，他们在读题过后需要理解题意，才能分析解题。这数学题目的分析正语文知识学习的应用。而有时语文、数学的学习离不开生活也离不开实验，这正是科学与综合实践的学习……学科之间是互通，今后的教学，我们更应该去整合教学，让学生学的不再枯燥，不再乏味。
在今后的教学中，作为老师的我们更应该注意能力学习。我们不仅仅要关注教材、教参、学段目标以及课标。作为新时代的我们，更要关注各个学科之间的联系。我们在课前更应最足准备，将更对更有效于学生理解的东西呈现给他们，帮助孩子们的理解与建构。
新时代已经到来，核心素养是每位教师都必须具备的，新时代的教学要注重的是：学生如何学。关注每一位学生，从而帮助他们更有效的理解与应用，让因材施教真正的走向课堂。
