这段时间连续听年轻老师的课，也连续评课。之前也听课评课，但是有好长一段时间了，也只是评评而已，水过地皮干，并没有留下些什么。
最近一段时间一直阅读淑亚老师的文章，被她的执着的精神感动，更为自己好歹也算是一个“前辈”而如此的懈怠惭愧。试着开始写点什么，不至于被“后浪拍死在沙滩上”，评课之后及时写下自己的所思所得，也便于和老师们做深入的交流。蓦然发现，在听课、评课成长年轻老师的过程中，自己也在收获，也在成长。这就是所谓的“己欲立而立人，己欲达而达人”吧！
“登山不看景，看景不登山。”其实，当你专心致志地登上山顶之后，扭身回眸的那一瞬间，你会发现，其实你已经在不经意间领略到了很美、很灿烂的风景。正因为无心，你才有机会真心做自己想做的，自然也就收获了自己想得到的。
想想自己参加骨干教师培训的时候，并没有什么很明朗的“大志”，只是想好好的跟上大家的脚步，不让自己的辛苦付出不见收获。就是抱着这样的心态，坚持背书，学习，练基本功，与其他老师一起上交流了课。在两年的时间里，很多人帮助过我，为了我的一节教研课，同事朋友也都是倾尽全力。同样，我也总是毫不保留的对他们的课提出修改意见，为了修改其他老师的说课稿，有做过中午不吃饭的事。“有心栽花花不发，无意插柳柳成行”，两年下来，我突然发现自己进步了。在专业进步的同时，也收获了同事们的赞许。
记得有一年，答应帮一个朋友指导他们学校的青年教师，每周半天时间。一年下来当朋友告知我5月28日他们学校的青年教师要进行本学期的汇报课时，而且是一天11节，我似乎能想象到这一天的时间对于我来说该是怎样的煎熬。而当听课时，我才感到自己的这种想法有多么多余、可笑。看着他们一个个充满自信的样子，看着他们青春飞扬的神情，看着他们在娴熟地驾驭课堂，完全没有因为是借校做课而自乱阵脚，他们在课上的一点点的设计不足似乎已经被忽略了。11节课，仿佛很快就结束了，没有疲劳焦躁的感觉，有的只是轻松愉快的欣赏：欣赏着一年的培训成果，仿佛在欣赏着一件经过自己精心雕琢的艺术品。一整天，我都沉浸在课堂中，喜意挂在我的眉梢，笑意写在我的脸上，更有一种幸福漾在我的心底。
他们成长了，我幸福着；幸福还因为在成长他们的同时，我也在丰盈着自己。
我不是一个多才的人，无论学问或专业都不精深，然而我知道在一个聪明人到处可见的年代里，人缺少的恰恰不是聪明，而是一心一意，专心致志，做到一条心、一根筋。为了给年轻的老师们一些轻松而实用的讲座，让他们在接受培训的时候不至于感到枯燥，把培训作为一种负担，我开始大量的查找资料，组织讲座稿，细致揣摩讲座的方式和方法。在学习查找的过程中，我突然感到自己也还有许多需要学习、深化的内容：读过《论语》，但是从没有认真思考过，细致揣摩过；看过很多教学理论，但是很少把它们变成自己的思想；指导教学中存在着一些漏洞，却从没有认真思考过如何补救；评过很多课，却很少形成文字供年轻教师参考……
这些年里，我努力弥补着这一切：读《论语》，我有了《和中求进，简中求荣》的心得；读教理，我找到了《回归语文教育的原点》的蹊径；反思教学漏洞，我有了《被扼杀的……》的感悟；评课，我有了《课贵在专》的指导。更多的思索在这些年里产生，更多的知识在这些年里获取。
不用扬鞭自奋蹄——有了年轻老师的成长，作为一个教育战线的老兵，我想不成长都不可能。但是和他们在一起时，我总是心生欢喜：立人立己，达己达人。我很喜欢这种成长他人，丰盈自己的生活状态。
