做一个美好的老师，和孩子一起成长
——小学名班主任人文素养高峰论坛的收获
临清市武训实验小学 任淑娥
看到“人文素养”这个词感觉心里暖暖的，就是要把孩子当成一个有情感的人来尊重他，爱护他，关心他。班主任的人文素养主要就体现在教师自身学识底蕴、 儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。也就是古人说的亲其师，信其道。
四天的学习收获很多，听到最多的词就是爱与美好，教育是充满爱的，教育是美好的。教育的美好，不仅仅是表面的感觉与感受，更需要我们用心去察觉、去体悟的。追根溯底，教育是人的教育，是和孩子们共同成长。
（一）用心做教育的桂老师
来自武汉市汉阳区钟家村小学的特级教师桂贤娣，用她的实际行动向我们证明，无论做什么事情，只要注入了爱，注入了心，就会获得幸福快乐；只要注入了爱，注入了心，就能在平凡的岗位上创造出不平凡……
桂老师每周给自己提出“三问”：“一问桂老师，你爱你的学生吗？”“二问桂老师，你会爱你的学生吗？”“三问桂老师，你的学生感受到你的爱了吗？”这三问不正是我们每一个老师应该做到的吗？可我们又有谁能做的到。
“爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是‘会爱’，即智慧的爱，得体的爱，恰到好处的爱，能激发学生真挚情感的爱。”
不急不躁，慢慢做教育。
用心工作，不如用爱工作。
授之以鱼不如授之以渔。
爱孩子，会爱孩子，让孩子感受到爱。
孩子们爱她爱的真，因为她爱孩子爱的深。
因生施爱.......
桂老师的每一句话都值得我们深思，都值得我们用心去做。
一年级的生理教育，二三年级的保护牙齿，四五年级的美的教育。男孩怎么打架，女孩怎样保护自己，从始至终的安全教育。让我学到的太多太多，感觉自己做班主任有点失职了。
把爱心、耐心、细心、诚心集为一身的她，或许是源于对教育的热爱，或许是源于对生活的热爱，或许是源于对学生的热爱，或许源于教育者的博大情怀。
（二）用经典育人的陈群英老师
在嘹亮动听的歌声中，陈群英老师结束了她的讲座，我喜欢这样的老师，这样的校长。感觉她离我很近，因为我们有差不多的经历，同样是21年教龄，同样做班主任20年，同样从农村走到城里。又感觉她离我很远，看到陈群英老师所做的一切，才知道自己的差距，陈群英老师对经典诵读的研究已成一家，而我还东一榔头，西一棒槌的忙碌着。陈群英老师已从普通老师成为校长，而我仍是一名普通老师。
讲座开始陈群英老师讲述了她做班主任工作的经验，要紧跟时代的步伐，带着时政走进班级，萨德问题、南海问题、女排姑娘、十九大……让孩子们了解并说出自己的看法，这样的教育方式不仅让孩子们都有了大格局，高品德，新境界，还培养了孩子们的爱国之情和民族自豪感。老师的格局大，眼界广才能带出大格局的孩子。
接着陈老师从几个方面重点解说她的教育理论《经典润班级 素读养情怀》。
1. 蒙以养正定规则
2. 仰望星空说故事
3. 半亩方塘筹活动
4. 素读经典养慈悲
明白了教育的最终目的是指向心灵。陈老师的班主任工作不是说教，而是朗读经典 她整个教育教学全都围绕着朗读经典来进行，还自编儿歌，带领孩子们一起背诵，把经典的文章改成歌曲和孩子们一起唱。朗读经典让孩子的心灵得到净化，让孩子具有了自我管理能力还培养孩子们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，更有利于学生人格的发育
一年级孩子的年龄小，陈老师便用儿歌的方式教学，开学第一天便教会孩子们背《好汉歌》让孩子们知道了自己的事情自己做，《半半歌》让孩子知道了做事情要有时间观念，《小黄狗上课》告诉孩子们要认真听讲......没有说教，没有监督，在诵读中孩子们便知道了怎样做是对的，怎样做是错的，这是经典诵读的力量，更是陈老师的教学有方。
二年级的《正气歌》《天下大同》了解了历史故事，文天祥正是靠着胸中的浩然正气，才抵御的邪气、浊气，让孩子明白正气的含义，培养他们的浩然正气。
三年级《幼学琼林》《中庸》《增广贤文》
四年级，五年级，……
每一年级都有每一年级的任务，每一阶段都有不同的目标。循序渐进，有层次，有梯度，孩子们在经典的浸润中变得愈发聪明，愈发灵动。
经典是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。日日诵读浸润，博大宽厚的思想人格才会健全，生命才能掏溶出深度和高度，这应该就是厚德载物吧。
她脚步匆匆，时间对她而言总是太少太少了，因为她有做不完的事；她妙语连珠，生活对她而言是一场又一场的精彩，因为她有着与众不同的内涵；她思维跳跃，讲台对她而言是一次次灵感的撞击，因为她有着永不懈怠的激情和挑战；她真情似水，学生对她而言是永远无悔地付出，因为她有着一份让人感动的师爱。
愿跟随陈老师的脚步，步入经典诵读的行列，即便早晨从下午开始，我已启程。
（三）用美做教育的小林老师
用一般人的审美来看，林老师长的不美，但我喜欢她的气质，温柔、优雅，这样的她有了不一样的美。美在她的心灵，美在她的爱心， 在我的眼中，这才是真的美，她爱美，更是用美来教育孩子。
教会孩子认识美。她喜欢摄影，四年里她拍下了八万多张班级活动及作品的照片，每日图文并茂的实时发送，与家长与同行分享。八万多张精美的照片，需要老师付出多少精力，多少心血，每一张照片都有故事。更令人感动的是八万多张照片中，林老师的照片是可数的，她把孩子们的美好尽情地展示，而自己默默地站在孩子的身后，她说要做孩子的"助力”而不是“主力”。感动于她的付出，感动于她的美!
教会孩子感受美。她爱鲜花，在教室里设置小花桌，教室里每日盛开的鲜花，不仅给孩子们带来优美的环境，美好的心情，更渗透着对学生的审美培养。让孩子们知道什么是美的，怎样是美的。
教会孩子传递美。为了给刚上一年级的孩子们加油，她邀请高年级的孩子们做加油卡送给孩子，家长们更是积极响应，为孩子们做了充满爱心的加油卡，更引领着弟弟妹妹们为孩子加油，加油卡就像一颗爱的种子，让爱在人们之间传播。这是爱的传递，更是美的传递。
教会孩子创造美。为了激发孩子们课堂上的学习兴趣，林老师坚持每一节课都通过“板书涂鸦”的设计来美化课堂，让孩子们尽情的释放自己，让每一个孩子都留下美的印迹。创造美的过程，孩子的审美情趣得到提高。
从认识美到感受美，到传递美，再到创造美，美的教育贯穿林老师的整个教育过程，这是她对教育的那份初心，那份热爱吧。以美育美，美美相随，溢满花香的教室真美，挚爱孩子的教师真美，在美丽的教室与林老师相遇，该是世间最美的相遇吧!
虽然学习结束了，但我的路才刚刚开始，愿意紧紧跟随名师的脚步，做一个心存美好的老师，和孩子们一同成长。
2017年10月31日
