小C是我带了两年的男孩子，身上问题颇多，我为他筹谋了两年，一直隐忍不发，皆因时机未到。
现在，小C已经进入初三，天时地利均已具备，我隐忍不发的问题终于要划破长空，直击他的心脉了。
不过，就算是我带了两年的孩子，要当面直指他的缺点，事前也一定要给他做好心理建设，要让他在一种非常安全的语境里听我说话，在一种非常坦然的状态下向我解释，这才是师生对话的正确打开方式。
首先给小C做心理建设：
我故意问小C，你觉得我们的师生关系怎么样？请你从感性层面来描述。
小C愉快地说道，挺好啊。
我也愉快地说道，在我看来，我们的师生关系正常，健康，双向奔赴，是吧？
小C毫不犹豫地点头，嗯嗯连声。
我为什么一开口就提师生关系呢？因为后面指出来的问题，没有健康关系铺垫，学生就会产生很强的抵触心理。我用两年时间来与小C建成彼此信赖的师生关系，目的就是要让他在我面前坦然面对自己的问题，不至于在我指出他的各种缺点时，恼羞成怒，百般辩解，甚至还与我发生冲突。
我继续问小C，你觉得就我们的师生关系来看，有没有心平气和对话的基础？特别说明，是对话，而非训话。所谓对话，就是我说，你听，听完之后，你觉得有出入，就你说，我听，目的是使两人观点达成一致。所谓训话，就是我主观、随意地评价你的行为，态度粗暴，言语苛责，绝不给你解释的机会。就像你刚学过的《范进中举》里的胡屠户训斥范进一样，骂得他狗血淋头，范进还只能唯唯连声，说岳父见教的是。
小C笑着说，你不是胡屠户，我也不是范进，我们肯定可以心平气和地对话。
我最后还问了小C一个问题，你是想从我这里听真话，还是假话？假话经我粉饰，说出来悦耳，听起来优美，但于你的成长无益。真话直白冰冷，说出来难听，听起来扎心，但于你的成长大有裨益。怎么说，是我的课题，怎么听，是你的选择。作为老师，我确实担有育人的重任，但同时，我也遵守“育人不伤”的教育底线。因此，不管你做出哪种选择，只要是出自于你内心的真实选择，我都尊重。
小C深吸了一口气，挺了挺胸，坚定地答道，我选择听真话，老师你请说。
心理建设完毕，小C鼓起勇气，坚定信念，大胆地请求我罗列他的问题，我当然要抓住机会，毫不客气，直言以告：
1.你长得帅，这是真的。只看脸，颜值抗打，必须打高分。但你那一口错乱的牙齿，严重拉垮了你的颜值，让你相当不自信。网课期间，你回答问题相当踊跃，因为大家看不到你开口发言的样子。现场上课，你百般回避当场回答问题，因为你不敢开口。你连咧嘴大笑都不敢，只能抿嘴羞赧一笑。你满了14岁，我就建议你去箍牙，也与你母亲沟通了箍牙的必要性，但你听别人说很痛，吃饭不方便就吓得放弃了，可见你是胆小懦弱的。
说完，我问小C，你有什么可解释的？小C有些尴尬，解释说，我听好几个箍牙的人说，刚开始有点痛，我就好害怕，我承认我很懦弱。
2.你很自恋，觉得自己一张脸长得帅，特别有优越感，还特别在意自己的发型，经常因为剪发的事情与母上大人起冲突。但我要实话告诉你，但凡有点正常审美的人，都会觉得你那又长又乱并且还中分的发型拉低了你的颜值。大众审美下的男孩，应该留着短薄，飘逸的短发，看起来阳光帅气，粗犷斯文。
小C没有解释，直接承认了这个问题。
3.对于美的人、事、物，每个人心里都会喜欢，但也会产生审美疲劳。初一时，有不少女生与我谈论你的帅，甚至还告诉我谁谁暗恋你。可现在，班上没有一个女生觉得你帅。她们都在埋头搞学习，长大后要专心搞钱。可你，还沉浸在自我陶醉中，以为自己很帅，优越感相当强，实则大家都对你的脸视而不见。
这一点小C没有与我对话，只是抿嘴点头，心中颇为难受。我虽不忍心拆穿这个真相，但我既为他师，就不得不给他篼头一瓢冷水，让他清醒清醒。
4.你脾气古怪，小气、敏感，管理不好自己的情绪，好人缘都被你败光了。不仅异性同学不愿跟你接近，连优质的同性兄弟都被你气得退避三舍。
小C曾经在班级Q群与同学发生争执，情绪相当失控。还有一次在教室里与全班同学为敌，情绪更为失控。小C两次情绪失控，毒舌伤人，虽然被我巧妙地化解了，但仍留有后遗症，那就是很多同学都不想与他深交，理由就是怕一不小心中了他的流弹。对此，小C也非常懊悔，虽在尽力补救，但裂痕犹在。对于此问题，小C没做任何辩解，只向我保证一定要尽力改正。
5.你的归因存在严重问题，但凡出现不良后果，都是别人的问题，总是听到你在找理由为自己开脱。问题出来了，当然有极大可能是别人的缘故，但是当我们无法改变别人的时候，是不是更应该扪心自问，找到自己的问题所在？改变永远都是从自己开始，而非别人。我们能控制的，永远都是自己，而非别人。
小C无话可说，脸色有些凝重，但还是很诚实地点了点头。
6.你缺乏男性的阳刚美。喜欢留长发，还留着长指甲，很容易让人产生误解，以为你的性取向有问题。你的身份是学生，那么你立的人设，就应该与学生这个角色相匹配。你是一个男孩，就应该向别人呈现出你的男性魅力。虽然没有明文规定男孩儿应该像什么样子，但是我们一说起男性，脑子里浮现出来的男孩形象，绝对不是长发，长指甲。
小C十指不沾阳春水，特别喜欢留长指甲。我曾经亲自给他剪过指甲，他也因为这个长指甲被很多同学嘲笑过。
小C向我解释，他性取向没有问题，但也确实有人误会他的性取向。他告诉我，原以为留长发和长指甲是个性，是酷，是粉丝对偶像的忠诚，没有想到别人会朝性取向这个方向想。他向我表示，周末回家一定剪指甲。至于头发，他已经按学校要求整改了。
7.你的情绪感知力很低，说话戳心，缺少女生缘。
这一点小C无可辩驳，由于他跟母亲相处不和谐，也间接影响到了他与班上女生的相处。虽然他长得帅，但并不吸引班上女生，皆因他情商低，说话不中听。
8.你固执，僵化思维，只低头沉浸在自己的世界里，却不抬头看见一个更大的世界。
9.你懒惰，志大才疏，以为自己很能，实则哪都不能。
10.你厌恶劳动，四体不勤，把自己假想富家少爷。
11.你任性。当然，这份任性主要用来对付爱你的人，比如你妈妈。你这种性格会严重影响到你未来的家庭生活，爱你的人都会被你气跑。
12.你虽在意形象，实则特别不爱干净。随时看你桌盒里，都是一片凌乱，桌子底下散乱不堪，经常找不到书本和资料。
我连珠带炮，连续抖出这五个问题，小C都没有辩解，但他也没有生气，而是点头承认了这些问题，心平气和地答应我一定会正视和改正这些问题。
我笑着说，不客气地讲，你就是少侠一班的矫情一哥，作得很，你若不改，总有一天，你会把美好人生作没了。我可以明确地告诉你，你若不痛下决心改正自己的问题，不痛下杀手除掉自己的错误，你的人生，将暗淡无光，你引以为傲的颜值将一文不值。
小C神色有些沮丧，但还是强忍着内心的难受，心平气和地向我承诺初三这一年一定要下狠心改正自己的不足，待到毕业，还我一个积极向上，阳光帅气的好徒弟。
我也心平气和地对他说，你若改了，我感到欣慰，这份欣慰会伴我一辈子。你若不改，我会感到沮丧，但这份沮丧会因为你下一届学弟学妹的到来而消解。你想想，你选择哪一种人生表达？小C毫不犹豫地回答我，我肯定选择改。很好，这就是我想要的对话结果，我笑着回应。
最后我问小C，你身上这些问题，早就存在，为什么进入初三，我才这么集中地直言不讳地告知于你？小C表示不解。
我说，初一时，我想尽各种办法与你这个怪脾气的孩子建立了非常健康的师生关系，让你依赖我，信任我，我才帮你保住了做人做事的底线。初二时，我不遗余力地强大你的内心，提升你的认知，让你佩服我，追随我，我才帮你确立了清晰的目标。现在你长大了，一是能够承受我对你行为的否定，二是能够理解我言语背后的意思，三是你已经具备了改正缺点的勇气和能力。我再不直言相告，等到你们毕业之后，谁还会这样心平气和地与你对话呢？
小C对我的解释非常满意，极其温顺地向我道谢，然后回了教室。
我经常会看到一些班主任因为学生问题而大肆评判，大发脾气，进而与学生发生言语冲突。即使没有与学生发生正面冲突，学生也会因为老师的粗暴态度，刻薄语气，对老师心生怨恨。一旦学生心里对老师产生了怨气，教育就无效了。
班主任若想学生立德，首先自己要有德，若想成功树人，教师就要把学生当作真正的人，发展人，成全人，为学生谋发展，为学生终身谋福祉。唯有树立这样的教育观和学生观，班主任才会放下身段，放下怨念，放下功利，愿意去为学生的一生铺垫。
