自从加入伊河这个大家庭，回顾这些年低年级的教学与带班经历，与学生朝夕相处，从关注学生的言行到关注学生的爱好，从关注学生的成绩到关注学生的成长，虽然工作在教师行业中已经这么多年了，但是每个新学期的第一个月总是让我很焦虑。
开学至今，经过两个星的整顿，孩子们的情绪终于慢慢的步入了正规，课堂的秩序也有了明显的提高，这样一来，老师们上起课来也感觉轻松了很多。
今天上午是二班的一节体育课，也是孩子们步入小学两个星期来第一次上的室外课，在上课之前我还一直顾虑要不要带它们上室外呢！害怕他们出去以后操场上人太多的安全问题等等，最后思来想去还是带出去吧！他们早晚都要出去的，还不如早点让他们上让室外课尽快适应。课前从到教室门口站队到带入操场整个过程孩子们的表现都还很好，但是问题真的出来了，班里面有个孩子叫马晨皓，除了他一个人站队的时候就不按顺序站，非得让我不停的提醒他，还站不到自己位置上，走路队的时候一个人在队伍的后面不停的捣乱，让他站到队伍前面他不干，让我很无语，无奈先不理他，到了操场之后找了位置我让大家都先整整齐齐的把队站好，谁知道他开始在后面不停地推身边的同学，还有人告状说他打人，问他他还说没有，我就开始批评，但是不发现不管用，还是有学生不停地告状，简直让我无法上课，突然，我想到了“好孩子都是夸出来的”我就说表扬，连说了两遍发现孩子们很安静，孩子们一起问“谁呀？”我说：“马晨皓”这时候只见他可高兴的说了句“棒棒，我真棒！”当时我在心里窃喜，还真是管用，接下来我说让他站到队伍前面当班长，他果真很配合的站过来了，我就跟他讲，“当班长前提得先管好自己明白吗？“他说那我怎么管自己”，让后我说“你只要听老师的安排就行了”，他很爽快的就答应了“好”！就这样我们的课堂有序的开始了，接下来整节课堂上我就让他紧挨着站在我前面，我用双手扶着她的肩膀，我在他后面小声说，让他在前面大声的把我的话重复的说一遍，我不停的在学生面前夸他、鼓励他就这样我进行了一节的队列队形练习，整节课他配合的特别好，声音也特别响亮。真的是很像个小老师，直到最后下课了，他还有模有样的把全班整整齐齐的带到餐厅就餐，一节课下来让我也不在为他的调皮捣蛋苦恼了，这让我很是惊讶！课后我就跟他们班主任交流了这孩子课堂上的表现，班主任也当面夸奖他给他予鼓励，这孩子也特别开心，通过整节课孩子的转变让我深信“好孩子是夸出来的”是在不断地鼓励中快速成长起来的。
我更加的深信鼓励性的、正能量的语言对孩子的进步是非常有用的，只要努力，用心，就没有完不成的梦想。
鼓励就是力量，鼓励的力量是伟大的。生活中，我们常常希望得到别人的鼓励，得到别人的认可和肯定，更何况他们还只是个孩子呢？身为教师的我们，也许一个信任的眼神，一句温暖的话语，对孩子都能产生意想不到的效果。我们做老师，就要把鼓励式教学正真运用到教学实践中，要相信每个孩子都是天才，每个孩子都是需要发展的人，每个孩子都有意想不到的潜能。
