上节课只讲了课文，二会字，预期的四会字一个也没学。今天下午用了些时间来发听写作业，出示了榜样作业。发觉时间有过了一半，还有十五分钟左右，开始讲生字的书写。首先板书一看结构（宽窄，高低之类），二看笔画（压线笔，穿插笔之类）。读。接着一个字一个字开始讲，音序，部首齐回答，师提问结构，笔画。提示：先齐读方法，再问哪边宽哪边窄？高？低？有没有压线笔？穿插笔？提问后，师范写，生抬手书空，接着描红一个写一个。告诉孩子们写得越慢越漂亮。如此讲解。大概两三分钟一个。讲了五个就下课了。这还差一个田字格没写呢。如果全写完，起码要三分钟讲一个生字，算上组词的说，写，起码要五分钟一个。生字共有八九个，刚好一节课。什么？！！！那二会字呢？那课文呢？！如果生字时间这么长，跟课文一起似乎有点艰涩缓慢。
可是，如果不注重生字书写吧，又不行。
这样看来，光写生字都要一节课了。那课文和二会字就一节课了。
看来要集中讲生字才好。又得回到集中讲生字时候了。
只有集中，才能突出生字的重要性和地位，而低年级，生字的书写确实非常重要。或许随文识字更适合高年级。
于是，从集中识字——随文识字——集中写字（二会字随文认读）。我走到了这里。
学生不知会适应不，这一个多学期以来，我不断在改变，在调整教学方法。
我改变，我骄傲。如此，也挺好。
最近状态越来越好了。激情渐渐燃烧起来了。今天下午也早去了教室。看到孩子们我不再害怕了，是因为摸索到了一些方法吧。最近这几天都尽量早去教室了。
