今天我上了两节物理课，八年级两个班各一节，内容相同，开学物理第一课。基本流程如下：一是强调物理课堂管理规则，譬如“三不”——不讲话、不睡觉、不左顾右盼，又比如“四备”——课本、练习册、草稿纸、笔等文具；二是给学生讲解了物理家庭作业和课中作业的要求，比如家庭作业“一追到底”，家庭作业罚什么的问题，布置实践类创新家庭作业，作业分层问题，如何科学抽查家庭作业等；三是物理评价问题，如定期颁发奖状，奖励作业和课堂考试表现，多元评价方式，如积分评价等；四是简单讲述了物理学科结构，然后迅速切入主题，讲授八年级物理教材第二章第一节新课——声音的产生和传播。八年级上册物理教材有六个章节，涵盖机械运动、声、光、物态变化、质量和密度几个方面，我根据原福永中学多年集体备课的实操经验，结合龙腾学生薄弱的学情，变更了教材内容的教学顺序，即我将第二章声音和第三章物态变化提到前面上课，讲第一章运动调至后面，其它章节顺序不变，某种意义上，这算是大单元大概念教学的初步尝试，后续我会深入研究，重组教材，按照利于学生学习的原则组合教材内容，做到易学、乐学、进阶式学习。
八年级两个班学生物理课堂纪律很好，回答问题比较踊跃，学生基本能做到紧跟我的上课思路，没有什么讲话睡觉等违纪现象，我在课堂上开展了三次实验活动，实验结束时学生都能迅速停下来，井然有序，收放自如，我感觉学生的素质比想象中要好。我的物理课采用的是自创的“分段式”教学模式（寒假会写论文提炼和总结），即采用讲练结合、练习册题目融入授课知识点中训练的模式。声音这个章节比较简单，题目难度不大，属于物理学科的入门单元。我在本节课根据三个大的知识点安排了7道练习题给学生当堂限时训练，我则当堂去到学生中间给予面批，从面批的情况看，两个班全对的学生不多，也就几个人。很多人败在一道有点逻辑思维含量的填空题上，改题考察思维的全面性、思维敏锐度、一定的逻辑推理、声音传播速度相关知识的应用，比较综合，我大致知道了学生这方面的学情，这两个班学生在高阶思维能力方面训练不够，综合思维的质量需要相应的题目进行训练和提升。
两个班的学生都比较积极，下课到办公室后，累计有七八个学生到办公室问我物理问题，有两三个学生提出的问题还比较有创造性和有一定的深度。我期待能有更多的学生来问我问题，我更期待他们能提出一些原创型物理问题，而不是只问几道题目的解法，我期待能培养他们应试能力的同时也提高他们的物理学科核心素养。学生下课后，我特意留在教室几分钟观察他们的表现，我发现他们有一半人留在教室里写物理家庭作业，而不是出去玩。我的心有点痛，我觉得他们正值青春年华，花开绚烂，他们应该在课间出去活动一下，做些体能游戏，或者眺望远方，而不是一个半天都坐在教室里写作业和听课，这并不是一个健康的教育生态。这节课我在课堂演示了音叉振动发声，他们对实验似乎很感兴趣，而不是只有书山题海，陶行知说“教学做合一”，我将创造一切条件让他们做实验，在做中学。
今天我还上了一节七年级2班生物课，我上的很吃力，甚至大吼了一次，原因是课堂纪律问题，我反复强调了上课不能讲话，但班上总有三五个学生分散在每个大组反复讲话，有个男同学被我点名了两次，他或转头到后面，或和同桌讲话，我感觉他们没有对老师的敬畏之心，他们的个人素养也暂时落后于八年级学生，他们需要调教，我也需要在后续课堂加强管理，思考针对七年级学生的惩处、谈心、积分等管理办法，让课堂纪律尽快走上正轨。七年级生物课上课模式和物理课差不多，也是采用“分段式”授课模式，不同的是，书面作业都在课堂完成，没有特殊情况不布置书面的家庭作业。
今天除了上课，我其余时间都在七、八两个年级的教室听课，从建平的数学课到廖主任的历史课，从笑笑的道法课到卢校的生物课，乃至赵老师的班会课，我累计听了六节课。我的目标是“泡在教室”，沉浸在教室，听100节课以上，深度接触学生，了解学生，我的目标是，不断调整物理教学起点和教学模式，摸索出最适合、最有效率的物理教学模式，努力提升应试成绩和素质教育的物理核心素养。我始终觉得，一个优秀的教师，不仅要有深厚的教学知识和学科知识，还要有深厚的育人能力，有“仁爱之心”，有对学生全力付出的“师爱”，教育学首先是人学，把握住了学生，把握住了人，教学便成功了一半。同时，教学艺术永无止境，不下一番功夫深度了解学生，我是没有底气教好他们的。书山题海固然重要，但与学生沟通，走进其内心世界，让他们“亲其师信其道”，激励、唤醒、鼓舞，让他们自主学习、合作学习更重要！另一方面，我们还要下苦功夫将“书山题海”进行提炼，要提炼最精选的乃至原创的题目，让学生能够“以一当十”、“举一反三”、“触类旁通”、“一题多解”、“一解多题”！
今天的听课过程，我觉得就是一个向各位同事学习的过程。我是一个武侠迷，我听课时会把自己想象成张无忌，我希望用吸星大法，吸走所有老师的优秀做法，为我所用：廖主任讲课干净利落，注重对学生的激励和鼓舞，她一节课表扬学生几十次，她讲知识时能够分出一部分精力去监控学生的状态，例如坐姿、讲话、记笔记动作等，能够将课堂纪律掌控的很好，她的综合上课技艺和课堂管理能力融为一炉，炉火纯青；卢校的课采用讲练结合加学生自学的模式，和我的“分段式”教学模式不谋而合，同时她的板书严谨、知识结构清晰，重点突出；建平的课使用了数学游戏，学生课堂气氛调动很好，学生游戏中玩中学，不亦乐乎；笑笑老师注重联系生活和时事新闻，能引起学生共鸣；赵老师的班会课注重站在智者和学生的立场分析课堂违纪的坏处，善于帮助学生客观剖析各种违纪的损失，活泼却没有说教。同事们的优点像满天星布满了我的整个“心空”，我会汲取所有人的优点，更好地反思和创造性融入我的课堂中。物理教学，任重道远，我没有什么把握，我只有一颗虔诚和敬畏的心，我只有勤劳的双手，我只能“泡在教室”、“经常家访”、“多和学生交流”、“教书和育人双管齐下”、“常写教学反思”、“常读专业和育人书籍”，用最笨的办法努力一步步往前走！共勉！
