上午褚校长召开会议，席间我们又一次提出了校园欺凌这个词，我们又一次进行了探讨与交流。

      我一直不太赞同把学生间发生的矛盾冲突定性为校园欺凌；我也不赞同把经常与同学发生冲突的学生贴上校园欺凌“施暴者”的标签。于是我想知道什么是校园欺凌？我决定弄清校园欺凌的含义。我到网上查阅了一下资料，我希望找到校园欺凌的基本定义，网络上的定义为“发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力）。”原来这些行为属于校园欺凌。

      带着我对校园欺凌的新的认识与理解时间来到了下午，下了读写课进办公室洗完手后我还没有坐定，只见我们班张馨月就着急忙慌的进办公室告诉我张广浩和李勇澎打架了！我一听又是张广浩，肯定毛病又犯了，于是我告诉张馨月：“你去教室喊他俩，到严老师办公室来，这里宽敞，打起架来更过瘾！”张馨月听我这么说跑回教室。

      两位壮汉没过一会儿来到办公室，我先问他俩还有接着打下去的必要吗？两人同时摇头，我抬眼看向他俩，“既然没有必要那就说说动手的原因吧！”只见两人争先解释打架的原因，唯恐说慢了就被别人抢先自己就不占理了。我你说话，静静地看着他两人。终于在我的等待中，在他俩看谁也不让谁也说不清楚的时候张广浩选择闭上了嘴。李勇澎先说：“老师，下课我站在那里好好的，张广浩无缘无故走过来摸了一下我的脸！”“你以前不是也摸过我的脸吗？我都没跟你急！”张广浩急于解释自己的过错插嘴，打断了李勇澎的话。

      “可是你把我的脸摸疼了！”李勇澎接着说，“我是跟你玩的，你就跟我动手，你现在把我的腿踢得可疼了！”“踢你怎么了，谁让你先惹我的？”“你先招我就行，就不许我惹你一下？”……眼看着两人你一言我一语的解释变为吵架，我笑了，张广浩就是这样的一个孩子，总把自己对问题的理解理所当然的认为别人也会跟自己一样。“好了，二位，歇歇吧！原因我以明了，李勇澎，你不愿意他招你，心情老师可以理解，但做法老师即为反对，因为打架是最为低级的处理问题的方法，现在我给你时间，你回去想想看，还有没有解决你们俩刚刚发生的问题的更好的方法，想到了告诉我！”李勇澎听了我的话，跟我道了再见，转身走出办公室。

      接下来就是张广浩了，刚一接班就知道这是一位问题遍身的学生：喜欢说话，管不住自己，还经常跟同学发生冲突！我对他总是引导加疏通，总体来看进步不小，但依然是把自己对问题的看法当成别人也应该像他一样——我给你吃过我的东西，你拿来什么一定得给我吃；你不故意碰我一下我原谅你了，当我想招你的时候，你必须允许；……总之是一个以自我为中心的孩子，今天的这件事，如出一辙。

      但今天我决定不用我讲道理他听的方式，而是采取我表扬他反思的方式来进行我们间的谈话。“张广浩，听李勇澎解释你俩打架原因的时候我开始在心里都为你点赞了，张广浩真棒！李勇澎在你不故意碰到他一下的时候，竟然没有先动手，可后来我越听越不是滋味，你怎么变得不是宽容大度的形象了呢？”张广浩听我这么一说，立刻不好意思地笑了，“严老师，我错了。”“你哪里错了？不是以前他招你时你都没跟他计较没跟他急吗？”我顺势问道。“严老师，你以前不是告诉过我吗，对于别人先惹我的时候，我要宽容大度；对于我不故意碰到别人的时候，我要主动说对不起；对于我对别人好的时候，不能强求别人也同样这样对我，更不能用武力征服别人这样做。”听他把我以前叫他与同学相处的方式记得那么清楚，我既感动又高兴，“张广浩，你能把严老师的话记在心里，严老师非常感动，你偶尔有淡忘的时候，严老师也可以理解，今天的这件事你知道该如何对李勇澎交代了吧？”“知道了，严老师，我保证以后再也不这样了！”看着他信誓旦旦的样子，说实话我的心里真不敢相信他会不再犯类似的错误，但我相信他一定减少犯类似错误的几率，这就是进步吧！

    晚上，夜深人静的时候我又一次想起校园欺凌，想起这件事，我想说的是，其实任何一件校园欺凌，任何一个事实校园欺凌的施暴者，他们都有开始的时候，他们都有第一次的时候，如果我们在源头可以控制，能够心理疏导，我想校园一定不会有欺凌，学校一定能够是学生生活的另一个幸福家园！