今天想谈谈平等，不是法律意义上的平等，而是人格意义上的平等。
有这样一个问题：一个孩子多少岁时，你才会想要去理解（了解）他？有位母亲说十岁，十岁就该懂事了，也就可以去了解他了。而我想，自那个孩子降生起，我就可以去理解（了解）他了。不必等到他“懂事”，不必等到他“优秀”，甚至不必等到他拥有与我相当的认知。
在我大概六岁的年纪，成年人或是比我年长一点的哥哥姐姐，他们时常把我“区别对待”，拒绝我进入“他们”的行列，不认可我是他们的“同伴”。现在，我身边有许多弟弟妹妹，将心比心，就像理解曾经的我一样去理解他们，我知道他们深深渴望着能被周围的成年人“平等”对待。
俯视今天的大环境，“纵向关系”无处不在：父母与孩子、老师与学生、领导与下属……不得不承认，面对那些在“纵向关系”里耍大牌、摆脸色的行为，我真心感到十分厌恶。
我认为，职场里的部门从属是客观存在的，但人际关系中的人格平等是不容驳斥的。放眼到人类命运共同体，哪怕是领导与下属，二者之间也是“同伴”关系，更不必说老师与学生、父母与孩子了。
也许我们在年龄、资历、学历上有差别，在住房、经济、生活环境上有不同，但我们的人格都是相同的，都是同样值得被尊重的。这不仅适用于“不同社会地位”之间的人们，同样适用于“不谙世事”的孩子们。
“上下级关系”也就是“纵向关系”，引来的只有高高在上的傲慢、虚伪的奉承、背地里的不满和彼此的猜忌，只有“横向关系”才能促进双赢的实现——这里不只是在说职场，更是师生关系和亲子关系！
“批评教育”和“表扬教育”是家长和教师谈论得较多的一个话题，在时代潮流的裹挟下，也许人们更加认同“表扬教育”，反对“批评教育”。然而，表扬是有能力的人对没能力的人所做出的评价，其目的是“操纵”。
屏幕前的你试想一下，假设我赞美你，说：“不错嘛，你做得很好。”你不觉得这种话有些别扭吗？这种包含俯视般的语气的确让人很不愉快吧？——表扬的话无意之中就营造了一种“上下级关系”，把说话的对象看得比自己低。
所以我也反思了近年来我与宣宣的交流对话，尽量避免使用表扬类的词汇，我们虽不同，但平等，我怎么能以高傲的姿态去奖赏她呢？我能做到的，就是如同尊重自己般地尊重她罢了。同样，我自然也希望身边的父母、老师及长辈能“平等”地“尊重”我。
那么问题来了，如何践行平等呢？我找到了一个很棒的答案，那就是以朋友的姿态与之相处。朋友帮了你的忙，你会说“谢谢”，而不是“真能干”；朋友拒绝了你的请求，你会想“也许他在忙吧”，而不是“他竟敢忤逆我”……
以朋友的姿态与长辈、老师、领导相处，远比以朋友的姿态与晚辈、学生、下属相处要困难得多，做到不偏不倚、不卑不亢，就是逆着世俗洪流而上——但只要心中坚信人与人之间本质都是平等的，拒绝干涉、控制与压迫，对自己的，也是对他人的——就拥有了获得幸福的勇气。
