一年级的小同学从9月1日入学，到今天17日，已经在校度过整整2周零3天，初步开始淡化幼儿园痕迹，适应小学的课堂。
9月1日至3日，在校3天时间，主要训练常规，熟悉校园生活，没有进行学科学习。从6日开始，慢慢接触课本，开始课堂授课。通过一周多时间的观察，我发现班里的同学暂时可以分为以下几类：一、孩子能提前识字，家长比较重视孩子的习惯养成，能坚持陪同孩子读书，复习功课、预习功课，孩子主动学习的意愿比较强烈，在课堂上比较积极、活跃，听讲非常专注，发言非常踊跃，学习效率高；二、孩子没有提前识字，但家长比较重视孩子教育，能听从老师的建议，每晚陪同孩子复习当天功课，读读、背背、认认，孩子上课比较专注，能跟上课堂的节奏，积极主动学习，能较勇敢地发言，学习效率较高；三、孩子能提前识字，基础较好，但上课注意力不集中，需要老师时常提醒、纠正，学习效率有待提高；四、孩子没有任何学前积累，上课不会听讲，时常走神，需要老师不断提醒、纠正，学习效率低下。综上所述，不难看出，家长对孩子学校生活的态度起到了较为重要的作用，如果家长关心孩子学习，用心陪同孩子成长，孩子学习起来就会更轻松，更有劲头儿，学习兴趣就更足，学习动力就更强。一年级的小学生刚刚入校，各方面都在适应阶段，仅凭孩子自己和老师，只能把课堂学到的知识暂时记住，因学生个人情况不同，不能保证课堂上的知识能牢固记忆，还需要课下不断巩固。（读读、背背课文，书空一下生字笔顺，口头组词、说句子都可以。一二年级不留书面作业——不需要动笔在本子上写作业。）如果课后孩子不能主动复习，家长也放任不管，那要想学好也不现实。
一年级最重要的是习惯养成教育，让孩子爱上学校，爱上老师，爱上学习，这需要老师、孩子和家长的共同努力。老师在校根据孩子不同特点，进行有的放矢地教育、指导、引领。一个班里孩子情况各不相同，人数众多，老师只能尽最大努力关注到每一个孩子，针对每一个孩子的特点，采取不同的、适应他们各自的教育教学方法，而孩子因为个人起点不同、家庭情况不同，而呈现出不同的表现，这是一个比较综合、真实的情况。
下面是我9.6日——12日综合记录孩子们的课堂常规及学习效果的统计，为了保护孩子们的隐私，不予以公布具体得分，只公布表扬一下表现突出、初显身手的10位同学。
郭昱含——小冠军 秦雅然——小亚军
袁艺璇——小标兵 秦梓轩——小标兵
何金桦——小标兵 王泉洁——小标兵
何俊豪——小标兵 袁飞阳——预备标兵
张蕾——预备标兵 秦家荟——预备标
与此同时，还有十几位小同学存在不同程度的纪律问题和学习问题，需要引起老师、家长和小同学自己的注意。
期待我们一天比一天有进步！
