学习任务单的核心是具有思维挑战性的情境性问题设计。这是激发学生强烈学习兴趣、学习动机，积极主动的投入对问题的探究、学习、思考、解决的驱动器。是对学科知识问题化的高品质转变。需要教师深入研究课程标准、教材说明、知识点、重难点等，梳理、确定学生需要学习知识的核心概念、核心内容，以此为基础研究学生的已知知识、生活经验、经历、体验等的学情，打开思路、综合研究、创造性的设计出指向核心概念、核心知识、核心任务、核心素养的，具有思维挑战性、富有趣味、贴合学生生活的真实情境性问题任务，调动学生的已知经验，充满兴趣的积极投入对自己生活化问题的探究解决中。
知识是自然世界现象、事物的概括、提炼、抽象总结，自然事物是各种知识的外延表现，他们是互为表里的辩证关系。学生通过感性认识增强理性理解，通过理性理解提高感性认知。通过感性、理想的既有知识迁移、联想、综合实现新的知识的构建、创生。因此，源自于学生的真实生活世界的认知、感受、体验和经验，基于学生经历基础的情境性问题的设计，就是学生积极投入学习的重要前提。
兴趣是最好的老师，好的情境性问题设计会激起学生强烈的学习兴趣，吸引学生主动投入对问题本身的解决和对知识的探究。使知识的学习不再枯燥乏味，变得生动有趣，并且知识的学习是自己解决实际情境问题的过程、需要、帮手，直接促使学生勇于挑战具有思维含量难度的问题，达到分析、评价、创造的高级思维阶段，使学习真实的发生了。
这种具有思维挑战性的情境性问题设计，是对教师教育教学能力的新考验，是学生学为中心教育教学改革发展的新任务、新挑战，也是提高教育教学质量的最重要的工作。
情境性问题的设计素材非常的丰富，尤其在当今信息化时代，只要我们打开思路，遵循情境性问题有趣、贴近学生生活真实情境、有思维挑战性的设计原则，基于学习任务、学习目标、核心概念、核心知识，一定会有无数的素材资源，可创造出无数的生动有趣的情境性问题。
情境性问题设计的素材可以从以下学生生活真实情境中选择：
一、学生的家庭生活情境
学生的原生家庭是学生生命成长最主要、最重要、最密切，人生体验、生活经验、情感交流最深刻的地方。家庭生活当中所蕴含的传统文化道德、人伦情感、人际关系是学生认识世界、感知世界的重要基础和前提。这些情感的交流、体验、感悟和认识是学生世界观、人生观、价值观的基础，是对世界、社会、自然、他人认识理解的感情底色，这些都是文科学习最重要的情感、经历、体验、经验的基本来源。同时，家庭日常生活中的柴米油盐酱醋茶、衣食住行水电暖、信息技术电气化等等，蕴含了丰富的数理化生等学科科学知识，都是学生时刻接触、触手可及的现实事例。学生家庭生活场景是各科丰富的真实情境素材库。
二、学生的社会生活情境
人生活在这个世界上，离不开与周围世界的关联。学生在家庭以外的社会活动，让学生认识整个自然世界。出行、旅游、探访、参观、游玩等的社会活动，让学生们了解自然现象、自然事物、景物、社会事物、社会交往、人际关系等，大量的文史哲以及数理化生、音体美劳卫等等的所有的知识、概念都在自然社会呈现。所以，丰富的社会阅历和经验，成为迁移、联想、类比的基础，促进学生对新知识的理解、创造，会进一步提高学生学习的质量。这也就是我们为什么要不断地增加学生社会实践活动、开展研学的根本原因。这些学生经历的社会场景当中蕴含丰富的情境问题设计素材。
三、学生学校生活的情境
学校是学生成长发展的主要生活场域。上课、活动、比赛、日常生活等等，蕴含了丰富的规则、纪律、道德、团队、情感、习惯养成、学习努力和各个学科的学习等等的复杂丰富情感、思想、心理、行为的活动和体验。这是学生最喜闻乐见、最感受深切的情境问题场域。
四、学生关注的热点事物
学生最喜欢的游戏、娱乐、影视、时尚、偶像作品等，这些事物是学生们最感兴趣的事情，最能引起学生的兴奋点。这些事物中蕴含了正能量和负能量的教育元素，精心的选择、合理转化、恰当的使用就会起到激发兴趣、引爆学习，全情投入到自主深度学习和认真深入讨论探究知识解决问题的学习、探讨中去。
五、学生了解的社会政治、经济、科技发展新动态
科技的魅力是无穷的，学生本身的探究欲望、好奇心经常会被科技发展的创新、创造成果和新奇的事物强烈激发，使其期盼探究其神奇的魔力。重大的发现、发明、创造，重大的变革，深刻影响社会上的每一个人，所有的变革发明创造和事件，都蕴含了丰富的科学技术知识，这都是数理化生学习的宝贵情境问题素材。政治热点事件、重大社会事件、自然灾害危机、文化艺术活动等等，都是文史哲地等学科重要的情境性问题素材库。
六、学生的已知知识情境
学生经历学科学习、社会实践、综合学习等等，已经有了不同的已有认知、经验、体悟，这都是学生个性化学习、特色化学习最重要的资源。学生的差异恰恰就是学习的资源，这为学生的相互帮助、相互借鉴、相互启发，扩展视野、提升思维质量，开阔思路，提供了最有效的资源互补、智慧共享。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。只要我们老师们打开思维，在信息化时代，不缺的就是素材。考验的是我们老师们对于学科专业核心知识问题的深度研究、梳理、提炼；对学生真实生活体验的全面、深入了解；对两方面的智慧整合、创生、创造。使学科核心概念知识恰当、自然、准确的通过各种生动的学生体验真实情境素材，转化成能够激起学生学习兴趣的情境性思维挑战性问题，使学生充满兴趣的投入知识学习探究中。
创意无限，兴趣激发，自主成长，情智共生。
