题记：今天到北京参加王家骢老师的《情境领导力》双证班包班培训。上课之前做了一些预习工作，今天就先梳理下自己对于情境领导力的理解，然后列出自己的期待，这样促进自己更好的学习课程。
情境领导力
一、Why——为什么要学习情境领导力
- 个人提升的需要：全面实现从执行者成长为一个管理者，我需要从知识层面和技能层面全面提升自己的管理能力和领导能力；
- 创业发展的需要：公司很小的时候，4-5个人，不太需要管理手段和领导力发挥，现在团队已经扩充到了13-14个人，这个时候高效的管理和领导技巧就逐渐凸显；
- 发展问题的倒逼：我已经可以明确的感觉和意识到，我的管理能力和领导力是很弱的，已经影响到了公司的发展，这个是必须要尽快解决的。秉承着先学知识再锻炼技能的思路，所有要报班学习。
二、What——什么是情境领导力
- 提出者：组织行为学家保罗·赫塞（PaulHersey）和管理学家肯·布兰佳（Ken Blanchard）在20世纪60年代提出了情境领导理论（Situational Leadership）。
- 理论内核：行为主义导向，领导者的行为要与被领导者的准备度相适应才能取得有效的领导效果。
- 核心概念：
- 准备度：准备度是指被领导者在接受并执行一项具体任务时，所表现出的能力与意愿的水平。
- 领导风格：领导者的行为模式。
三、How——怎么应用情境领导力？
理论其实非常简约，逻辑清晰，真正使用起来还是需要一定的技巧和练习。
1. 员工的四种准备度
- “准备度”是由能力和意愿两个部分组成的。
- 能力是个人或组织在某一项特定的工作或活动中所表现出的知识、经验、技能与才干。
- 意愿是指个人或组织完成某一项特定的工作或活动而表现出的信心、承诺和动机。
- 按能力和意愿的高低程度，同一人常常表现出四种不同的准备度水平：
- 准备度水平1 (R1): 没能力，没意愿
- 准备度水平2 (R2): 没能力，有意愿
- 准备度水平3 (R3): 有能力，没意愿
- 准备度水平4 (R4): 有能力，有意愿
- 准备度的波动
准备度是会发生变化的。任务不同、时间不同、任务环境不同等都会引起准备度的波动。
2. 领导的四种领导风格
针对员工的四种准备度，领导者可以采用四种领导风格：
告知型领导风格：领导者对于被领导者给予明确的指导并近距离监督；
推销型领导风格：领导者对于被领导者进行监督、指导、倾听、鼓励和允许试错，并鼓励对方参与决策；
参与型领导风格：领导者鼓励被领导者自主决策，鼓励他们按照自己的方式做事情。
授权型领导风格：由被领导者自己决策并执行。
领导风格的特点：
告知型领导风格：指导性行为多,支持性行为少。
推销型领导风格：指导性行为多,支持性行为多。
参与型领导风格：支持性行为多,指导性行为少。
授权型领导风格：指导性行为少,支持性行为少。
领导风格的对应关系是：
准备度水平 1：告知式领导风格
准备度水平 2：推销式领导风格
准备度水平 3：参与式领导风格
准备度水平 4：授权式领导风格
四、对于情境领导力的学习期待/目标
- 系统掌握情境领导力的理论背景和应用方法
- 基于课程的学习，确定自己在公司接下来的管理风格
- 和追求成长的未来的领导者发生链接，互相学习
后记：凌晨从威海飞到北京，到达酒店已经是1:30了，打开电脑写完这篇文章。整个人困的不行，但日更就是日更，我庆幸我坚持下来了。
