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澈澈是儿子小M在小区里的第一个好朋友，他比小M大两个多月，但很独立，自己上厕所、出门自己穿鞋、主动帮妈妈拎垃圾，说起话来也很成熟，俨然是个“小大人”。相比之下小M就逊很多，就自己上厕所这件事就反反复复，不太稳定。所以，每次带两个娃儿一起玩，回来我就会焦虑，开始怀疑我的教育方式。
澈澈妈妈对他比较严格，软硬兼施地把澈澈管教的很懂事。澈澈做对了事情，他妈妈会使劲夸他；做错事，有时会打他，澈澈被打皮了倒也不放在心上，有次澈澈生气了，用眼睛瞪人，他妈妈觉得不礼貌，就拧他眼皮。澈澈经常会说“我厉不厉害”，“我大不大”（因为他妈妈会说他是大人了）。
对于澈澈妈妈的教育方式我是不认同的。可澈澈很健谈，也没有看出有什么“后遗症”。对比下，我就不淡定了，一度也在情急之下“打”了小M，但这对小M并不奏效。
为此，我内疚不已，开始反思自己。我想是我有些急功近利了。
小M没出生前我想他能健健康康就好，出生后发现样子也还不错，已经超出了我的预期。孩子慢慢长大，就开始了拼娃模式；比谁先会笑，谁先坐，谁先会爬，谁先会走，谁先会说话，自己家娃儿拉个屎都要比别家香才满意……有一项落后就要去医院检查，生怕输在起跑线。没娃儿之前，我认为这太夸张，有娃儿之后，才发现我也避免不了。
02 安的种子
老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。
拿到种子后……
我要第一个种出来！本想。
怎样才能种出来呢？静想。
我有一颗种子了。安想。
本跑去寻找锄头。静想要挑出最好的花盆。
安把种子装进小布袋里，挂在自己胸前。
本把种子埋在雪地里。
靜去查找种植莲花的书籍。
安去集市为寺院买东西。
等了很久，本的种子也没发芽。
等不到种子发芽的本愤怒地刨开了土地。摔断了锄头，不再干了。
静将挑选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。
安接着清扫寺院中的积雪。
静用了最名贵的药水和花土，小心地种下了种子。
安和以前一样做着斋饭。
静的种子发芽了。静把它当成宝贝，用金罩子罩住。
清晨，安又早早地去挑水了。
静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。
晚课后，安像往常一样去散步。
春天来了，在池塘的一角安种下了种子。
不久，种子发芽了。安欣喜地看着眼前的绿叶。
盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻地盛开了。
每个孩子都是一颗千年莲花种子，可是我们附加给这颗种子太多东西。我们想让他什么都比其他孩子强，我们没有赚够的钱，我们没有得到的权，还有我们没有完成的梦想都寄托在孩子身上，希望他能不负众望，干一番大事。
当孩子不按预期发展时，有些家长会说我的孩子资质平凡，不配我付出这么多，继而像本一样“”摔了锄头不再干了。
也有很多家长省吃俭用给孩子报学习班，把最好的东西都留给他，坚信能有所回报，然而过度管教让孩子失去了活力，像静的种子一样，早早地就枯萎了，没有了生命活力。
其实孩子每个阶段都有其发展特点，我们不能用成人世界的标准来评判孩子，有效的教育应该是基于孩子发展特点的引导，给予孩子足够的信任，让他自发成长。
像安一样，把孩子放在心上（胸口），给他爱和陪伴，到了春天，他自然发芽长成千年莲花。
“我有一颗种子了”，刚有小M时我也有过这样的感恩，希望自己不忘初心，戒骄戒躁，给予这颗种子足够的爱和陪伴，陪他顺其自然地长大。
