“行是知知之始”是陶老在《陶行知教育名篇》里其中一篇的题目。他用审辩的眼光去否定了王阳明先生的“知是行之始，行是知之成。”他的主张恰恰与之相反，他认为“行是知之始知是行之成。”他用一个个生活中的例子加以证明，从小孩子烫了手才知道火是热的，吃了糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的。再到富兰克林、瓦特、伽利略等这些伟大的科学家也都是在行之后才发明或者发现了什么。更加有力的证明了他的主张“行是知之始，知是行之成。”
这个知是亲知，必须是亲身体验的，有了亲知才有说服别人的资本，只有亲知才能推理，证明。所以，这个亲知，比任何大理论都来的实际。
我觉得陶老的这一主张和现在所提倡的“体验学习”是相同的。体验学习是人最基本的学习形式，是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。
学生没有亲知，就如纸上谈兵，一切技能知识都如过往云烟，无法在学生头脑中落地生根。
