由于身体原因，我的工作由被巡察变为巡查。
当老师时，讨厌被巡察，不是我对自己教学的不自信，是我认为我被监视，被不信任了。并且一直认为，那一瞬间的表象能让你看出什么规律来吗？
记得，一位老师因为巡查时，班级有学生趴下，于是该老师被批评，说是对学生睡觉不进行管理。我没有被批评，但为这事我气了一天，时常觉得我的病不是被学生气出来的，而是被这些没有常识的门外汉管理给气的。
对于学生趴下存在几种可能性：睡觉、听课的一种姿势、端正累了偶尔换下姿势、身体不舒服；对趴下的姿势老师可能存在的处理：希望她趴下，不去影响班级正常上课；提醒过，但用处不大；准许或说建议趴一会。但巡查人员凭着在门口的匆匆一瞥，便下了判断：学生状态不好，老师玩忽职守。这样的巡视真的有必要吗？不要说不放弃每一个学生，也不要认为你把一个趴下睡觉的学生叫醒就叫优秀教师，，就拯救了别人，就是人类灵魂的工程师。
身份的转变，看法并没有转变，但相信确实不同的老师对课堂的把控力是不一样的，但把控力的高低不是通过巡查能解决的。把控力弱的教师本来上课就辛苦，巡查只会在辛苦上添加焦虑、不安及对自我的否定，这是巡查设计的初衷吗？
上课时，大多老师门是关着的，于是从小窗往里看，视角有限，学生无意间看到还会被吓一跳，更会觉得这样的行为可笑，是否会想到自己的老师是不被信任的就不得而知。几次巡查，都会遇到学生疑惑不解的目光，不知情的老师也会为突然的一瞥短暂的跑了一下思路。我丝毫没看出这巡查的意义。
于是，我上网搜索，完善的记录表比比皆是，看来巡查不是一校一地的事。
常规巡查，外面能看到的：老师是否缺席、着装是否合适。但这在绝大部分教师身上都是免检的，为了极个别的教师而兴大规模的巡查？
