文 刘俊芳
去年我非常幸运地加入了曙光向前英语工作室。前天，也就是四月五日，我们开展了第一次交流活动——《线上教学总结》分享交流，包括主持人在内共六人全部参与了。这里面有在农村教学的，也有像我一样在县城教学的，也有在安阳市名小学教学的。为了保障学生的学习效果，每一个老师都切实努力，并积极探索尝试，最终形成了各自的线上教学模式，大部分老师都收到了不错的教学效果。有和我一样利用微信群进行线上教学辅导的，有利用微信学习、钉钉反馈的，也有钉钉直播、辅导和反馈一体的。不管哪种方式，最终我们想要的结果就是学生学会了、掌握了。
那怎样就知道学生学会了、掌握了呢？这么长时间的网络教学与辅导，我感受最深的就是:布置＋检查＋指导=效率。只有作业的布置没有作业检查，准确一点说，没有老师有针对性的指导，单凭学生自己学习，再好的学习资源也是不能够保证学习效果的。毕竟，小学生的自学能力极为有限，英语又不是我们的母语，家长有能力辅导孩子，还行，如果家长没有能力辅导孩子，他们读的怎么样？写的怎么样？是否掌握了重点词汇和句子？这些都是无法衡量的。所以，老师必须有指导纠错，必要时还得有示范。
给我印象深刻的是刘献玲老师，她们的工作做的很扎实。她们和我们一样的是引导学生观看河南省名校课堂直播，不一样的是她们充分发挥教研组的群策群力、智慧共享的优势，研讨制定辅导重点，作业布置和辅导等。制作成课件(幻灯片十张左右），在下午通过钉钉群直播形式(20分钟)给学生讲解核心词汇和句型，并通过习题练习检查学生掌握情况。
在发挥教研组团队合作优势这一点上，我们做的不够，也可能与学校没有硬性要求有关，我除了和王苏云老师经常研讨各种教学中的问题外，没有和其他老师共同商讨。这是我的错，我应该尝试调动她们的积极性的。
还有是倡议学生通过多种形式提高学习兴趣进行价值观的培养。如，练习英语绕口令，制作保护环境的英语海报，学唱英语歌曲，观看英文电影等。我觉得这有点困难，毕竟学生的词汇量有限。学唱简单的英文歌曲还可以，英语绕口令，英语海报，英文电影还是觉得难度太高。但是话又说回来，没有尝试，怎么知道行不通？我得问问刘老师，那些绕口令，歌曲，电影是老师推荐的呢？还是学生和家长自己选择的？
我也想过钉钉直播，给学生讲解重点词句，和习题巩固，但是学校没有一人使用钉钉直播，我也就不想那么麻烦了。这就是群体影响吧！这是到目前为止我还没有尝试过的新技术。我也期待有一天能亲自尝试一下。
