活动主题：聚焦学习数据 赋能学生成长 信息化专题工作坊
特邀专家：陈蕾
活动时间：2023年2月11日
一、通过数据观察孩子，和以往的教学有何不同？
数据的本质是互动，从以往教学中师生之间的互动，转变为学生与学生之间的多样化互动，而科学、有效的互动是以精确、直观的数据为基础。在教学过程中，学生的学习活动能够以直观的数据被及时记录下来，教师能够从数据出发，直观感知学生对知识内容的反馈，甚至可以在此基础上进一步判断学生的思维方式，从而及时做出调整，以达到更好的教学效果。
即，从即时性来看，学习数据更为迅速、高效，学习过程与成果都能够得到即时反馈；从互动性来看，以往教学更倾向于教师主导，学生之间活动较为简单，学习数据可以让更多学生加入到课堂活动中，交流互动模式多样化；从教学决策来看，学习数据是以当下课堂中学生反馈为基础，能够做到“有理可依”，避免教师的“主观感觉”。
需要注意的是，通过数据观察孩子，或者是将数据作为教学决策改变的根据，教师在备课过程中需要确立本节课/本项任务活动需要达成的教学目标，进而决定所需的学习数据，最后才能够根据课堂上数据与预设的差异，调整教学策略。
根据不同数据，进行不同决策这部分，你最大的感受是什么？如果正确率在60%左右，你会如何继续组织教学？
1.不同的学习数据，说明本班学生知识内化、输出的程度具有差异性，教师能够根据数据更直观、科学收集反馈，及时调整教学策略。同时，由于学生的反馈是以数据的形式呈现，学生可以在轻松自然的课堂环境中做出反馈，避免因害怕“出错”产生的退缩情绪。
2.同侪教学法
同侪教学法：即让学生教学生。当学生对教师的问题进行深入思考后，基于输入基础上，需要对同伴进行清晰明了的输出，同时对他人的想法也需要听取，在这一过程中，学生进一步思考，通过与他人交流，固化/修正原有想法。由于需要有条理性地输出，学生需要在前期积极思考，组织语言，用输出倒逼输入，形成良好的闭环。
同侪组成，小组限时轮流讨论，书面反馈 教师二次提问同概念问题 二次投票
三、假如你准备和大家做一个10分钟的分享，你会怎么分享？简单的罗列下提纲。
1.什么是学习数据？
2.什么是同侪教学法？如何根据不同的数据采取不同的决策？
3.如何通过课堂活动创造数据？创造数据的活动流程应该是什么？
学生个人完成任务
记录任务
发言输出
小组讨论
汇报成果
4.通过本次学习的收获。
