今天参加的这场工作坊活动真的收获颇多。来之前，我一直认为这估计就是一场类似讲座的研讨活动吧，参与其中我才知道原来工作坊的模式是这样的，体验了沉浸式的活动，整场活动下来，你都要保持注意力高度集中，在陈蕾老师提出的问题，开展的活动中思考、讨论、表达……全程投入其中，体会一次当学生的感觉。很久没有当学生了，每次用答题器作答，老师随机抽人回答时，我都很紧张；小组讨论，组员轮流分享，或倾听其他小组的观点阐述时，思维的碰撞交流又让人兴奋……这样的活动模式如果放在我们的教学课堂上，那一定能调动每个学生的学习热情，让全班都高效地参与到课堂活动中，通过不断的思考，提高孩子的思维能力，学习能力，营造良好的学习氛围，让课堂真正做到以生为本。作为教师，通过数据观察孩子，和以往的凭借主观经验进行教学相比，能更加直观、迅速、科学地调整自己的教学策略，有针对性的对学生的薄弱点进行加强，让课堂的教学和学习效果都更高效。
根据不同数据，进行不同决策这部分，给我最大的感受是通过信息技术手段，我们是可以得到学生的学习数据的，但是在得到数据之后我们要如何做出适合的教学策略，优化课堂教学，还需要在日常教学中不断实践。同侪教学法的概念初次接触，自己的知识储备还很欠缺，需要多花时间加强理论的学习，提高理论水平。
如果学生的答题正确率在60%左右，我认为班上还是有接近一半的学生没有掌握这个知识点，这道题还是需要讲解的，可以先进行小组讨论，然后再进行二次投票，根据第二次生成的数据，可以请答错的孩子先说明理由，再请答对的孩子来阐述，最后老师总结，公布答案。
工作坊结束后，假如我要和大家做一个10分钟的分享，提纲如下：
1、学习数据的基本概念。
2、基于数据，如何调整教学策略。
3、小组学习中如何创造数据。
在信息技术深度融合课堂这方面我还只是初学者，还要在接下来的时间里不断的学习和实践。
