角色决定了言行的定位。几乎所有的言行都在为这个角色服务修饰。
网络流传的教师段子，真是形象逼真，描述之恰到好处。说过笑过大部分人也仅仅是内心划过。个中辛酸只有当事人才知道，却又不能出面阐释。也只有让它们随风而行。
听着康老师的分享，脑海里转着曾经的点滴。这班级管理的艺术还真是五花八门百花齐放种类之繁多。谁能保证自己的做法就是万能的？很多时候仅仅是相通的，只能取之一二加以应用。
其实，在自己的工作中，也有太多非智力教育。记得原来带的那个班级，在初二时，班级转来一女孩儿，性格比较泼辣，没过多长时间，跟班级其他同学打成一片。不知道是什么原因，她的家庭情况被其他班的男生知道了，总是时不时的在她上学的半路上找她要东西。她因为性格开朗，开始也没有放在心上，要就给。但是，后来那帮男孩儿越发胆大猖狂，要的越来越多越来越重。无奈，她告诉了我。经调查才知道是学校出了名儿的那几个孬家伙，别说在班里，在学校都是“王”。想着对他们进行说服教育，也难管用。因为，他们已经是“臭名昭著”了，别说学生就是老师对他们也是睁只眼闭只眼，要不然课都难以正常进行。但是，就像这事儿不管又不行，说服教育行不通，走法律程序又不忍。思来想去，唯一能解决的办法只能是“以牙还牙”。但是，这话又不好意思明着给家长说，只能含蓄的表达一二。还好，那位家长比较“机灵”，三言两语便领会老师的“无奈”。由他亲自出面，“两三脚”便轻松解决问题。那几个家伙并不是真胆儿，或者自知理亏，反正是从那时候倒也消停了下来。同事笑问我用了什么办法竟然让这几个妖魔变乖了？也只能答曰:非智力教育！
也许教育有时候也需要偶尔来个“不走寻常路”，反倒能踏平坎坷。
