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卓越不是一个标准，而是一种境界。

第一次知道施一公这名字，是看了央视《开讲啦》，那期节目很有看点，主持人撒贝宁与施一公教授侃侃而谈，明星主持搭配明星科学家，你来我往，好不热闹！

施教授1967年出生于河南驻马店，1985年保送进入清华大学生物科学与技术系，1989年获学士学位；1995年获美国约翰霍普金斯大学分子生物物理博士学位，随后在美国纪念斯隆-凯特琳癌症中心进行博士后研究；1998至2008年历任美国普林斯顿大学分子生物学系助理教授、副教授、教授、Warner-Lambert/Parke-Davis讲席教授。2008年全职回到清华大学工作。2015年8月至2018年4月任清华大学副校长。现任西湖大学校长，中国科学技术协会第九届全国委员会副主席，欧美同学会第八届理事会副会长。

这光鲜的求学经历和耀眼的履历，是无数人一辈子都无法企及的高度。2002年，在他35岁这一年，他拿到了普林斯顿大学终身正教授的职位。这时他意识到自己已奋斗到了职业和职称的目标终点，在惴惴不安中他同时失去一部分前进的动力，并开始反思过去5年，甚至从攻读博士开始的心态和思路。

他知道就自己经历而言，自己既是应试教育的产物，也是应试教育的受益者。

中国1977年恢复高考，不看家庭出身，只凭考试成绩录取，是中国现代教育史上一次伟大的进步。无论是农村还是城市，每年高中毕业季，百、千万考生在考场发挥自己的最高水平，用实力为自己争取未来的机会，改变自己和家庭的命运。作为最公平公正的选才模式，高考非常适合中国国情，也为国家的建设发展做出了重要贡献。

可以说应试教育保证了学生具备扎实的知识储备，为今后的发展奠定了坚实基础，这种训练可以让学生受益终身。

施教授说，“应试教育帮助自己很好地克服了求学生涯中的拦路虎，自己利用应试教育打下的坚实数理基础，在最困难的时候帮助自己恢复了信心。

后来，在普林斯顿大学做助理教授和副教授的5年里，自己运用应试教育的解题思维，主动选择有稳定预期和丰厚回报的科研课题，潜意识里回避了高风险的基础前沿课题。果然，科学研究一路高歌猛进。

然而，科学研究的前沿恰恰是这些前途不明的、具有高风险性的前沿探索领域，这样的选择一定程度上也束缚了自己从事科研最珍贵的原创精神。”

于是2008年，刚过不惑之年的施教授义无反顾地全职回到母校清华，教书育人，研究探索。他放弃了美国著名大学的终身教授职位，放弃了美国国籍。在同事眼里，施一公的这一行为简直是不可思议，惊世骇俗。

用他美国同事的话说就是：“他是我们的明星，我觉得他完全疯了。”美国人很不理解，在他们看来，施一公是一个纯粹和狂热的科学家， 作为爱因斯坦生前曾经任教的学校，他所在的普林斯顿大学是全球获诺贝尔自然科学奖人数最多的学府，况且美国还给了他号称三‘最’的科研条件：最高的研究基金、最大的实验室环境、最高级别的教授职称。

这些，施一公说不要就不要了……

这一年，他还做了一个大胆的决定：在科研上，实验室用很小一部分力量延续来自普林斯顿的科研课题，而把大部分力量投入崭新、高风险、没有任何成功把握但激动人心、令人痴迷的研究方向。

打破应试思维禁锢、踏入科研无人之地的挑战比想象的还要大。2008——2011年他的实验室连续4年，4个主要方向几乎全部折翼，没有取得任何实质性的进展。

创新就是走一条前人没有走过的道路。多少次内心的焦虑和挣扎之后，他坚定信心，告诉自己只有一条路可走，那就是勇往直前地探索！

尝试新方法后，他们第一个研究方向在2013年初迎来突破性进展，第二个研究方向出奇兵，在2015年取得重大突破。全力以赴攻坚第三个方向，实验室人员主动放弃春节期间与家人的团聚，充分利用实验室仪器设备闲置档期，连续14个昼夜收集实验数据，获得较大进展。而听起来最为“玄幻”的第四个方向，在一批又一批博士生和博士后的接力奋斗下，也取得了一些初步的原创性发现。

……

2017年，在他任清华副校长时，他说：“清华大学这一届，毕业的有2250位，其中1670人去了美国，但是为何优秀的毕业生去了国外后，能够出类拔萃的人却很少呢？”

对于人才的流失，施一公心里很不平衡。他说，从1995年开始，他就想着为祖国培养出最优秀的创新型人才。

为了这个念头，他足足花了12年，最后才在清华培养出了第一个博士生，他深知培养一个博士生的不易。

从他归国后的不断选择和追求，我认识到他虽是个学者，更是个纯粹的人，在很多人都在不停抱怨我们国家教育和科研体制、机制方面存在的弊端时，施教授选择的是脱离个人舒适区，克服重重困难，打破自己的不擅长，迎难而上地尽自己所能地为教育事业、科研道路进行不断探索。

2018年，施一公辞去清华大学副校长的职务，再次创业，带领一众志同道合的人办起了西湖大学，他自己出任首任校长，想要为国家科技创新和拔尖人才培养蹚出一条新路。

2022年，高考恢复45年之后，西湖大学首次在浙江以创新班的模式招收了60名本科生，希望用因材施教的做法培养担当未来的青年科学家。施一公对于科研和教育的“突围”日渐落地。

他说，“十个诺贝尔奖也换不了我心中一个西湖大学，我要将我的作用发挥到极致，如果我的做法能让国家往前走一步，再走一大步，整个国家前进了，我们所有人的目标和价值就达到了。”

“关注科学，关注创新，努力攀登科学高峰，把中国带入下一个伟大的腾飞时代，让更多中国人的名字留在科学史上。”

“希望中国能出现美国哈佛、耶鲁、英国剑桥、牛津那样世界最顶尖的大学。让世界上最顶尖的青年学生都能来中国上学、读博，从而抢占科学制高点。”

从成长、成才，到自我突围，追求卓越，引领科研体制和教育机制变革：施教授用实际行动，扎实践行了“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神。

他身上这些独有的、无他的，很强的社会责任感，正是人们敬重他的人格魅力所在！