随着时代的进步，科技的日新月异，教育正在发生着重大的变革，无论是知识的迅速迭代，还是从教育形式，教育理念的更新，乃至同龄学生生理、心智、意识和观念的成熟程度都已远超从前。90年后的教师已成为教育的主力军，00后也已站上了讲台，开始展露头角，一批又一批的青年管理者他们求知若渴、活力无限、善于学习、敢打敢拼、乐于尝试、敢于创新，有能力、有思想、有责任、有担当，遇事才思敏捷，处事快捷高效，在各自的岗位上勇立潮头，大展拳脚，大有一种将我等派在沙滩之势。
想到这里，我不免有些迷茫和恐慌，一种前所未有的中年教师的危机感油然而生，而且越发强烈。
直到在一次为了激励学生而搜集德育素材时，看到了一个关于《鹰的重生》的视频。鹰在40岁左右时，他的喙和爪子开始老化，他的羽毛变得厚重，他的指甲不再锋利，难以捕捉猎物，而鹰在面对危机时的选择是飞上万米悬崖，用喙无数次的撞击岩石，直至喙全部脱落，在50天后，长出崭新的喙，再用喙一个一个拔掉自己的指甲，50天后再用新的指甲和喙一根一根拔去自己所有的羽毛，再过50天，待羽翼丰满，经历150天的脱胎换骨的蜕变，鹰又可以自由的翱翔，征服天空，开始了它再长达30年对天空的统治。看完以后我的内心为之一震，同样40岁的我，内心开始由浮躁和恐慌，转向了沉静和坚定，我明白自己同样需要沉淀，需要蜕变，需要回炉再造！
此前的经历带来了些许经验，同时也伴随很多顽疾：惯性思维、一成不变，失去了激情和斗志，失去了对新鲜事物的好奇，失去了学习的渴望，动力失去了发展的意识。于是我归于初心，回归于师者的本分，专心教书，潜心育人，静心修行，修学识，修思想。
寻找最优解教书。师者，传道授业解惑！老师的业务能力，专业水平是征服学生的前提，所以老师一定要不断努力提升自己学识的涵养。我花了1万多块钱买了名师的网课，共计200多节，我反反复复看了四五遍。利用带高三的契机，一边学习一边消化一边实战，然后再反思、调整、改进。既学习学科知识，又学习教学方法，既学习解题能力和应试技巧，更学习数学思维。努力提升、精进自己的教学能力和业务水平，感觉虽有进步但更自知不足，学无止境，任重道远，教书没有最优解，只有更有解。
探索一对一个性化育人，为学生服务，为教育服务。从前我从不深究于学生问题的成因，不问过往和学生成长经历。更未深入思考过学生成长的规律和教育的规律，遇事便急于拿出立竿见影、一劳永逸的解决办法，急于求成，急功近利。以前的我一直自认为带班的关键在于管理，所以多于生硬死板、简单粗暴的方式让学生俯首称臣，言听计从。学生的一言一行，学生的思维方式、思想观念最好都有我预设好统一的标准化模板，当有人说郝老师你们班的孩子真“乖”，你们班的孩子真“单纯”，你们班的孩子好“整齐”的时候，我还会假作谦虚、洋洋得意的回上一句：还行，也就那样！
这一年多以来耐心的观察倾听和陪伴，让我进行了深刻反思！其实我带的班相对较为复杂，有文化生，美术生，传媒生，体育生，复读生，有英语生，日语生，选科类别也有好几种。体育生大多好胜，好动，阳光热情；传媒生音乐生善于表达，表现欲强；美术生稳重沉静；文化生比较低调内敛；复读生虽然踏实勤奋却总是患得患失，缺乏自信和安全感……世界上没有完全相同的两片叶子，每个孩子的先天条件、家庭环境、成长经历的不同，必然造就出不同的性格特点、脾气秉性、思维习惯和价值观念。每个孩子所有显性问题的背后，都有别于他人的经历和过往。所以问题的处理必须因人而异，因材施教，因势利导，要切实做好一对一服务，针对性、个性化育人。
教育不是管理，而是服务，教育的真谛在于唤醒和激励。在于如何激发学生的潜能，释放学生的天性，培养学生强大的精神，独立的思想，健全的人格，审变的思维，在于给学生注入探索自然和世界的勇气……教育不应该是管教和束缚，不应该肆意剥夺他们尝试的机会和展示的舞台，教育不应该是包办和代办，学生的成长不可替代，成功与挫折都是他们的必修课，我们不能越祖代袍、喧宾夺主。我们的任务是予以学生以个性化的、针对性的服务，服务于学生的成长不同阶段的正常需求。这种个性化的服务有时可能是管理和束缚，有时可能是释放和成全，有时可能是批评与惩戒，也可能是赏识与赞美，有时可能是疾风劲雨，有时也可能就是无声的陪伴。我想教育即服务，服务于学生的人性，服务于学生的个性，服务于学生的天性！
深植于班级建设和学生发展，摸索教育规律，颠覆自己的教育理解，转变自己的育人思想理念。
看到班里的孩子不再“整齐划一”，不再“乖巧听话”，没有往日的“标准化、程序化”。而我却似乎看到了他们身上更加旺盛的生命力和无限的可能。
师到中年危机与生机并存。鹰拔毛弃甲方可雄霸天际；蛹经蜕变才能破茧成蝶；凤凰涅槃终会重生。老师更是唯有摒弃陋习，打破旧历，不断学习，与时俱进，沉淀厚积，洗脑静心，刮骨脱皮，苦练内功。一花一世界，一叶一菩提，渡人先渡己，渡己且修行。我们中年教师要甘做一位对待教书育人既潜心又虔诚的“苦行僧”，以保老师的不“老”之身！
