1）
每次去逛衣服店，这里看看那里瞅瞅，难免要将衣服架子晃动几下。
而你每次走后，店员一定会去到你刚才晃的地方整理，仿佛刚才你弄乱了许多。
其实有时候，你可能压根就没有去触摸那些衣服，但只因你从那些衣服面前经过，他们也一定会去整理。
每次我看到这一幕，我都觉得他们在告诉我：这里不欢迎你。
2）
听宁在全校教师大会的研学分享。
欣赏她的梳理，相当专业，且也做了对比，很中肯。
只是在看了她罗列的学生行为时，那种深深的“公民道德”意识感再次强烈触动我：中国人，真的就这么丢脸吗？
也许又会回到教育的打假问题。孩子们研学前，要做好几次培训，难道说那些培训一点都没有起作用，还是说我们培训的都是善于“纸上谈兵”的人？
今天说到我们学校要专门弄一个“交通安全”体验区。这个是很有新意，把社会融入学校，或者说是一门课程，我都同意。
我只怕我们培养的都是可以在非正式场合挣高分，却在正式场合丢脸的人。
3）
上周末遇见一个亲戚家的小孩，读五年级。
初次见面，大人问他为什么不和我们打招呼。他说他嘴巴疼。
吃饭时，大人让他开啤酒。他说他手疼。
哈哈，有一类小孩子抵触不想做的事情的借口是身体的疼痛。
后来和他聊天，发现他并不是嘴巴疼，要是嘴巴疼还能我聊天？他也并不手疼，因为在他爸爸严厉凶了几句后，他还是乖乖地打开了几瓶啤酒。
这身体的疼痛的确是借口。
本来开始他还算是在侃侃而谈，而当我告诉他我是老师时，他几乎就不怎么回答我了。
老师这个身份对于小孩子来说是有些可怕吗？
4）
昨天早晨公交车上。我坐在反方向的位置上。因此我的对面会有座位。
中间上来一对母子，他们分开坐在过道两边，那个两岁左右的男孩坐在我对面，而他的妈妈坐在另一边，在忙着照镜子或者自拍。
看他有神的大眼。我便盯着他看，面含笑意。他也看着我，但很明显他很不习惯，叫了一声“妈妈”。他妈妈并没有搭理他，还是在看手机。
我继续面含笑意盯着他。他由不习惯变为慢慢接受，有些不好意思的神情，但也慢慢流露出笑意。这样的交流，挺好玩。
我下车了，他却有些恋恋不舍。一直随着我的移动转动着他的身体，想要一直看着我。而他妈妈在旁边吼他：“坐好。”
他妈妈哪里知道，他的儿子刚才经历了一次眼神交流，那眼神是充满善意的。
这善意，小孩子敏感地捕捉到了。
5）
对重要的人才有情绪。这是敏说的话。
昨天数学课，布置做课堂作业。为了让自己有事可做，我便让孩子们遇到问题来问我，我还专门问了他来问问题。他飞快地答应，但迟迟没有行动。
这中间，孩子们都很安静，他也很安静。我又叫了他两次，他也只“嗯”，但还是没有行动。我以为他没有问题，也就没有到他位置上去亲自过问。等到孩子们都在交作业时，我看他好像无所事事，于是再次让他先把作业拿给我过目。他像模像样跑去孩子们交作业的地方，我以为他已经交了，他找了一会，回来两手空空。当时我在处理别的事情，也就无暇顾及。
其实就隔了几十秒，等我看到他时他已经拿着跳绳，准备“逃离”作业现场，已经跑到了教室后门。我几乎是“歇斯底里”喊他的名字，但他装着没有听见，只顾跑。幸好，正从教室后门路过的严老师看到了我的“状态”，也听到了我的声音，马上帮我叫住了他。他才悻悻地回来。
我只好说我今天这个“恶人”当定了。结果，他压根就没有做课堂作业。因为他说他没有作业本，显然，这个理由并不能构成理直气壮不写作业的理由。
我肯定有些生气。因为我觉得我对他是尽心尽力（虽然后来反思我的行动还是欠缺了一些），但他压根不放在心上，几乎是处于逃避的状态。所以，接下来的体育课，他只好“委屈”自己将作业写好，且得到我的检查才过关。后来，他说他压根就不想上体育课。这种说词，我只能反问他拿着跳绳跑得飞快还说不想上？
今天，批阅家庭作业。又没有看见他的，亲自问他，他很肯定地说交了的。我让他去给我找来，直到现在，我还是没有看见他的作业。对于他，我的情绪只能是缓慢地焦虑，除此之外，我还能干什么呢？
