本节主题：一般来说，孩子早上磨蹭迟到，有几种不同的心理需要：1、求陪伴；2、求关注；3、孩子在被动反抗，当遇到了挫折，他可能有点害怕不敢去面对。
第41课作业:1、练习使用第三法，特别注意表达和聆听的转换。复盘一下你运用的过程
以前和课程里说的一样，一想到第三法要6个步骤就不敢用，生怕哪一步没用好就前功尽弃，一直很畏惧。PET久了，用着用着，第三法就自然而然出来了，但有时自己还浑然不知在其中。
睡前绘本时间，孩子搬来一大摞绘本要求我讲，我困的不行，看到那一大摞着实不想讲那么多。孩子一听不能全部讲就开始哭（孩子处在问题区）开始倾听，知道她其实最想听的是西游记那本书。孩子情绪降温了，需求也明确了。我表达了我的需求和感受，想早点休息睡觉。然后沟通达成共识讲两本（西游记在其中）。听完后孩子满足愉悦的睡觉了。。。
2、在运用P.E.T.的过程中，你能区分什么时候聆听、表达，什么时候该给建议吗？说一个你运用的例子吧！
当孩子处在问题区时用倾听，我们用同理信任的心去接纳孩子，孩子才能感受到那份尊重和安全，才会完全敞开自己，我们才能找到真正困扰孩子情绪的那个需求。
当我们处在问题区时用面质，真实诚恳的表达自己的感受和想法，孩子才能更清楚了解我们，看到我们，才会明白原来爸爸妈妈也是有需求的，才愿意更配合我们！
当双方处在需求冲突时，倾听表达清晰各自需求后，双方都很乐意想解决冲突我们就可以给建议一起想办法了。
