真正的第三法是我表达我的需求，我也愿意倾听你的需求，我们一起看看怎么满足我们双方的需求。那么，孩子迟到，背后真正的需求是什么呢？为什么你一直批评他，不让他迟到，可他还是一直磨蹭呢？迟到满足了他什么样的心理需要呢？只有真正看见背后的需要，才能从根上解决问题。
一般来说，孩子早上磨蹭迟到，有几种不同的心理需要：
一种是求陪伴。一种是孩子在求关注。另一种是孩子在被动反抗，还有一种可能是孩子遇到了挫折，他可能有点害怕不敢去面对。
爱才能让一个人真正改变，批判只会让行为一直持续。如果我们只是想要对方改变，而不是去自我改变的话，家里的矛盾是不会停止的。当然，并不是说我们要爱孩子，就要委屈自己，而是在爱的基础上，看见并满足双方的需求。不管孩子迟到的原因是什么，这都是不变的准则。
第41课作业:
1、练习使用第三法，特别注意表达和聆听的转换。复盘一下你运用的过程
有一段时间儿子很讨厌和爸爸相处，总是粘着我，而我这段时间又要准备考试看书。老公倒是愿意帮忙照看儿子，但儿子说不喜欢爸爸，真的很尴尬的。我告诉儿子妈妈现在要复习，你可以让爸爸陪你玩，儿子听了很不开心，这时爸爸也在儿子身边，我跟儿子说：哦，你不喜欢爸爸呀，那你希望爸爸变成什么样子你才会喜欢呢。一开始儿子不说，后来老公鼓励他可以说出来爸爸一定会改，儿子说：爸爸太凶了，希望爸爸像妈妈一样温柔。爸爸听完后当面表示愿意改变。现在父子关系比之前亲密不少。
2、在运用P.E.T.的过程中，你能区分什么时候聆听、表达，什么时候该给建议吗？说一个你运用的例子吧！
上周是六一，和儿子的同班同学结伴外出游玩，晚上住酒店很开心。第二天早上儿子本来要去隔壁房间找同学玩，结果我给他洗了个头吹干花了点时间耽误了他的时间，儿子很不开心又不说什么原因一个人闷在哪里，当时我也很气，好心带你出来玩你不领情还给我摆脸色，这时我犯了一个错误，我脱口而出：你那么不开心那我们吃完早饭回家吧。本来闷着不出声的儿子哇的一声哭了出来。我知道这是之前他情绪的发泄，我先任由他哭完，哭完后我说：宝贝，刚才妈妈说吃完早饭就回去你不开心是不是，你还想留下来继续和同学玩是吗？儿子点点头不说话。我继续表达：妈妈看你刚才不开心，以为你不想玩了，想早点回家呢。这时儿子终于说话了：不是的，我想早点和同学玩，可是你一直在给我吹头发，吹得我很难受。我说：哦，妈妈给你吹头发你很难受呀，那你下次直接告诉我好不好。儿子说：我说了，你没听见。我说：哦，你说了呀，可能吹风机声音太大我没听见，所以你不开心呀。儿子说：是的！我说：那妈妈跟你说对不起。我们现在去找你同学玩好不好？儿子可能还沉浸在刚才的伤心中不响，我继续引导他：你说我们现在是打电话去她们房间问呢，还是直接去按她们的门铃呢。儿子这才高兴地下床说：我去按门铃吧。这觉得这个处理过程我还是比较满意的。
