作为陈小马的妈妈，在参与孩子与叶老师的第二次沟通课后，我收获颇丰，也进行了深刻的自我审视，现将反思整理如下：
一、叶老师沟通方法带来的启发
叶老师的沟通策略精准且温暖，为我打开了与孩子交流的新视角，核心有四点让我受益匪浅：
1. 借事表扬，挖掘闪光点：叶老师始终围绕具体事件肯定孩子，而非空泛夸赞，能让孩子清晰感知自己的优点，逐步建立自信。
2. 双向提问，关注情绪感知：通过询问孩子“感到愉悦的事”和“觉得没做好的事”，引导孩子正视自身情绪与行为，这是我此前从未主动尝试过的深度交流方式。
3. 趣味互动，拉近距离：用猜谜语的形式与孩子推进沟通，让严肃的交流变得轻松，也让孩子更愿意主动表达。
4. 目标激励，正向引导：以“奶茶”为奖励，针对孩子“每天迟到”的问题设定坚持目标，同时结合数学题解题方法，教孩子如何与妈妈沟通并打卡，将习惯培养、知识学习与亲子互动结合，方式巧妙且有效。
通过叶老师的沟通，我也清晰看到孩子当前的核心需求：需要在情绪疏导、知识漏洞弥补和自我肯定建立这三个方面得到更多关注，这为我后续陪伴孩子指明了方向。
二、自我反思与改进方向
这次沟通课也让我暴露了自身的不足，更明确了需要改变的地方：
• 正视“急于求成”的心态：课堂上我仍难掩焦虑，无法做到心平气和地观察孩子的表达与进步。孩子的成长本就需要过程，我却常常因期待过高而忽略他的努力，这一点必须立刻调整。
• 认同“共同成长”的理念：我深刻意识到，孩子的改变不是单方面的，家长的成长同样重要。此前我总期待孩子“平白无故变好”，却忽略了“孩子的优秀离不开家长的正确方法”，未来我会主动学习叶老师的沟通技巧，与孩子同步进步。
• 坚守“守护生命力”的初心：当孩子回答“好坏之事”时流露出的“无欲无求”，让我内心深受触动。我最大的心愿是孩子能拥有鲜活的生命力，而非成为只会学习的机器。未来我会更注重孩子的情绪体验与兴趣培养，多倾听他的真实想法，让他在爱与接纳中积极成长。
后续我会以叶老师为榜样，试着用“借事表扬”“情绪提问”的方式与孩子沟通，同时努力控制自己的急躁情绪，和孩子一起在改变中成为更好的自己。
