第一次作业:

R 原文片段1

如果不会烧菜,那就去读菜谱;如果总是跟人闹别扭,那就去读与沟通相关的书;如果买不起房,那可以去创业,同时读读《如何经营一家饭店》《做好市场》《怎样服务好客户》……,有些读书是为了解决问题或者提升能力,我们称之为“致用类阅读”。

所以,读书之前应该先确认自己的目的,然后选择不同的书,并使用不同的读法。比如,致用类图书就不用在乎是否读完,是否理清了作者逻辑、知识脉络,而应该拆为己用,联系个人经验加以运用。(至于原书的体系,并不重要。致用类阅读的关键是构建自己的知识体系。)

1.用自己的语言重述：

读书目的性划分：求知类阅读，致用类阅读，还有消遣类阅读！随着年龄，阅历的成长，读书的目的性，也在发生一些转变！从最初的校园中求知类读书方式的转变，到现如今的致用类阅读的转变！从最初的我知道了和现在我要用到我的生活工作中的转变，便于我了解问题，解决问题，提升自我能力，是一个必然转化！这其中，个人感觉还有一种消遣性读书方式，没有太大的目的性，更纯粹的享受慵懒的读书方式！以上所有，都要在不同的时间点进行读书目的性的转化，以完成学以致用，完善自己，成就和服务于自我的目的！

A1联系过往经验：

我所从事的工作比较杂乱，即是一名广播电视台主持人，也是一名企业拓展培训讲师，闲暇时还做婚礼主持和心理咨询等一些工作！而这所有工作都需要很大量的知识储备和快速学以致用的方法体系的支持和补充！比如：做电台情感节目，曾无意一句话却给听众带来了伤害！那时没有心理理论的支持，自己也是一头雾水！现在回头来想，就是因为自己的知识体系并没有达到，学以致用的转化！

【A2】目标：一个月对于心理学三本进行拆分学以致用的转化！

行动：每晚利用一小时自己读书的时间，进行细化，记录和自我心得总结！

R 原文片段2

移动互联网时代,可供接收的信息量空前泛滥,但能否真正地学习、达到预期的效果,还是在于学习者自己:

第一,是否有足够的学习能力,可以拆为己用,可以处理信息,可以解决问题。归根结底,是否能够达到知行合一。

第二,是否有自己的知识体系,可以反求诸己,可以触类旁通,可以举一反三。是否可以不断升级,最终成为专家。

拆书法是锻炼成人学习(或者说自我导向的学习)的有效工具。本书的目标是通过掌握拆书法,全面提升成人学习能力、构建个人知识体系。

【I】自媒体和新兴媒体现如今，所带来的知识，更多的是碎片式的，是很难建立自我知识体系的！拆书法，更多的是一种沉淀细化建立自我知识体系的一个过程！

【A1】一直以来，自己也利用一些碎片时间去阅读一些书籍！可是，随着工作的忙碌，很多内容和知识点，记住的并不多！所以，经常有这方面的困扰，看似读书不少，但是实际效果以及为自己真实工作生活所用的并不多！希望通过知行合一，举一反三的拆书方法，达到自我知识体系的完善！

【A2】坚持把拆书法，运用到自己读书习惯中，前期初步了解到后期熟练掌握，进行很好的转化！

R 原文片段3

“拆书”是一种学习方法论,适用于以提升能力、解决问题为目标的成人学习,强调以学习者为中心,而不是以知识为中心,要用知识关联学习者的经验、规划具体的运用场景。

拆书法分为供个人学习的拆书法和供组织学习的拆书法:个人学习通过运用“便签学习法”,让人读一本致用类图书就能达到参加同主题培训的效果;组织学习依靠“RIA现场学习”

由拆书家将一本书加工成一场现场培训,引导和促进一群人把知识拆为己用。以学习者的学习效果来衡量的话,一位拆书家创造的价值不亚于一位培训师。

“拆书帮”是基于拆书法的学习爱好者社群,表现为各地的“拆书帮分舵”(也叫“拆书帮俱乐部”)拆书帮分舵是非营利性“青年自组织”,其使命是“释放学习促进者的能量”,帮助更多学习爱好者成长为拆书家。

【I】读万卷书 行万里路，拆书法更好的起到了带动性！以学习者为中心，而不是以知识为中心！由读书家带动一群人真正的拆为自用！

【A1】细细想来，以前很多的读书，都属于闭门造车！缺少很多的反醒，深化！更不要说系统的分享交流！RIA最初感觉，并不难！但是，用到实操中，就会发现他是一个从合到开的过程！搭帮学习进化转化升级！养成良好并正确的阅读方法！这就显得任重而道远了！

【A2】

1.更多的在线下与同学们共享交流，找寻彼此共鸣点！

2.更新升级自己的学习习惯！

R 原文片段4

读书难,因为没时间、没精力,因为看不懂,因为看不下去。所以,职场人若想更好地通过阅读提升自己的能力,就需要先装备更对症的学习方法论。这种方法论应具备如下特征:

第一,不会成为新的生存负载:不像读书会要求读完全书,不像MBA要求通过考试,甚至不要求用大块时间,用零碎时间即可完成。就好像设计精良的现场培训一样,轻松,愉快,有效。

第二，自我导向,也就是以学习者为中心,而不是以书或老师为中心。

第三,致力于内化和应用知识,实现能力提升和行为改变,而不是致力于理解和记忆知识。

拆书法通过简单、轻松、有效的阅读帮助你提升能力。你不需要通读全书,只要阅读时应用便签法,或参加拆书帮现场学习,按照拆书家的引导来反思经验、规划应用或现场演练,就可以把书中知识拆为己用。

如果学习者缺乏内化和应用知识的能力,不能把知识转化成自己的能力,那么解决没时间、没精力、看不懂、记不住、看不下去等问题也没有多大意义。

从任意一本30元左右的致用类图书中,你可以得到与一场3万元的培训课同等的价值。

如果感兴趣,你可以成为能够带领别人学习的拆书家,轻松把一本书加工成同主题的现场学习。你为学习者带来的学习效果将不亚于同主题的资深培训师。

不破不能立,不拆不成器。

【I】学以致用，如何学以致用！环境氛围就显得格外重要！拆书法通过简单，轻松有效的方法，来提升阅读能力就显得格外吸引人！

【A1】《身心合一的奇迹力量》中就对于实践，体验中进行学习，写到了很多理念！可能和自己从事多年的体验式培训的经历有关系！更加偏好于体验式的课程！真正的把所学所知用到生活️！

【A2】坚持在生活体验中，时常自省，自觉的运用拆学法！

R 原文片段5

诺尔斯等教育学家的研究发现,发现对成人学习者来说最重要的学习过程叫作 Appropriation。作为教育学专业术语,

Appropriation常常译作“内化”,其实词源上的意思是“挪用原本不属于自己的东西”,所以我们干脆译作“拆为己用”。这个过程中通常包括学习者激活和反思了过往的经验,设想和规划了未来的行动,以及现场的技能演练。

总而言之,学习者参加精心设计的现场学习(如培训)之所以比自己读书更有效,关键在于有些因素促进了学习者的拆为己用。

A1(反思经验)

X=A(拆为己用)={A2(规划应用)

A3(现场演练)

【I】内化，我自己的理解，是把看到学到的变成自己的东西！拆为己用，目的性清晰才能更好的去进行自己的学习方式和计划的建立！

【A1】从自己的培训经历，纯书本授课和互动性授课方式，带给学员的感受和他们本身领悟和理解是截然不同的！互动性授课，知识渗入感更强！那么如果经过反思，规划，演练之后，效果我相信就会更加明显！

【A2】把方法用到实处，在将来的体验式培训中也要用到其中，让更多人受用！

R 原文片段6

初级学习者的特征

把书本当作权威,认为学习的主要任务是从所呈现的材料中找出正确的答案。

认同“知识改变命运”,认为学习的目标在于通过考试,学习的成果在于拿到证书。

把浏览知识的数量当作学习的收获,视各种知识大赛的获奖者为偶像,认为每年阅读大量图书且都能记住的是牛人

把读书当成一件高尚的事、纯粹的事、脱离了低级趣味的事。所以不太瞧得起跟致用有关的书,唾弃“有些书不需要从头到尾读”“让书为我所用”的提醒,一律斥之为“太功利”。

在工作很多年后仍然提起自己的大学多么一流,因为自己引以为豪的“学习能力”在职场中和生活中并没有什么用。

在发现学习效果不好时,指责老师讲得太浅,书写得太差,译文翻译得太差。在生活和工作中的实际问题难以解决时,抱怨学历不够高,睡觉和起床不够早,看手机时间太多…

初级学习者可以参与拆书帮现场学习,在拆书家的主持和引导下,有效地学习致用类图书。

【I】其实，看到这里挺感叹的！仔细来想，曾学生时代刻苦研读的很多内容，到现在早已经存放在自己的头脑的黑屋️，落灰陈列了！而当时很多东西的学习不也是仅仅是为了应试教育吗？目的性从小就有之，又何谈功利性呢？

【A1】从业以来，一直被自己的框架思维和自己的性格局限！看很多书都希望细看并看完，要不心里总惦记着，今日，看到这里，看书有用如何用，进行系统规划就突显出自己以前傻读书的方式的不可取！

【A2】进行系统的，有意识的进行书籍文章拆分，沙漏滴珠，学以致用！