如果教育者将性格和智力的发展完全归结于遗传因素，他们在职业领域将不会有任何成就。儿童的发展有无限可能，教育对其选择影响最大。
变革中的教育
如果所有父母都有能力承担起教育子女的责任，培养他们掌握解决生活问题的能力，也就不需要学校了。
教师的角色
我们需要的是不仅教会学生们谋生，也能引导他们为人类造福的教师。
发现学生的困难，纠正家长的错误是教师的职责。
教师如果想要吸引孩子的兴趣，必须先了解孩子之前的兴趣所在，并让他们相信自己既然能在那些兴趣上取得成功，在其他兴趣上也是一样。
教育失败的责任，则在于教师和父母没能找到正确的方式激发孩子的兴趣。早期教育应该利用孩子产生的一切兴趣去诱导他们。
任何学科最佳教学方式都是让它与现实生活紧密相关。
课堂里的合作与竞争
一个家庭应该是一个整体，其中每一个成员都是平等的。同样班级也应该是这样，只有这样环境下培养出来的孩子才会真正对别人感兴趣，并享受合作。
评估儿童的发展
不要将智商看成命运或遗传天分所定，对儿童的未来就产生限制。
在教育中应该做的是尽力增强他们的自信和学习兴趣，破除生活中他们给自己的能力加上的重重限制。
天性与培育
教育所犯的所有错误中，所谓天分限制发展的迷信是最遭糕的一种。
智力发展最大要素是兴趣，阻碍兴趣发展的是灰心和恐惧而不是缺乏遗传。
认识性格类型
娇贯的孩子只要得到足够关注。他们表现就出色。
想要成为关注焦点的孩子，在周围环境不顺意时，就通过调皮捣蛋来获取关注。即使被惩罚对他们无任何效果，因为主动权掌握在他们手中。
同伴中的孩子王，他们对统治和支配他人的地位很看中。
对于孩子，我们想做的，是防止那些明显会走向失败和困境的习惯发展下去。尽量纠正已经岀现的错误，培养孩子的独立性，勇气和合作精神。
教学观察
教师应该密切了解毎一名学生，否则无法吸引他们的兴趣。争取他们的合作！对于孩子们，我们可帮他认清自我评估时犯下的错误，就能让他们摆脱束缚，靠自己的努力获得进步。
