方法1：课中学习状态补。课中对易走神学困生，安排一个提醒员做他的同桌，一走神，立马提醒。课中学习方法补。强化学困生慢半拍“心里同步反译”意识，即当优等生公开回答问题时或展示时，学困生可釆取优等生说一句，自己心里默默重复一句，这样既可保证学困生不走神，又可提高理解效果。
方法2:课堂规则补。对教师教学活动中发出的开始、结束指令要监督学困生严格执行。活动开始时，学困生多抢跑，没听完整或没听明白就开始行动； 活动结束要求停止时，学困生多停不下来，俗称慢半拍。教师已经开始点拔质疑，他还沉浸在上个活动中，待他停下来聚神听讲时，因前面没听，造成听的人为障碍，导致想听也听不懂了。
方法3:课堂学习习惯补。对学困生要进行课堂倾听、表达、阅读、记笔记等听课习惯的强化训练。比如差生在同学发言时往往因为不会或不愿倾听而出现听不懂，进而开小差现象。又比如有的学困生因专注记笔记，耽误或影响了听。
方法4:课前讲新翻转性替代补。给学困生补课建议从课后补课变成课前补课，从补旧知到讲新知。在中等生陪伴下，在没有补课而是帮助教师备课氛围下，教师把明天要学内容，提前给学困生讲一遍，试想，学困生提前听了一次，课堂上能听懂了，听懂了就想听，认真听了就能学会，学会了课后就不需要补啦！
