大约你会认为“灵光”就是大脑一瞬间迸发出来的灵感。实则不然。我所说的“灵光”指的是通过人为因素和依靠人为意志强化训练大脑从而使其形成一种灵活的状态。哈哈，这样的“定义”写下来连我自己都吃了一惊，我竟然会套用术语给词语下定义了。

强迫自己背书学习今天是第4天，我深深地感受到：其一，人潜能无限，不去尝试永远不要放弃自己。其二，真正地投入去做一件事情，不一定会成功但一定会有大收获。其三，人在不断背诵、识记，学习课本，学习知识的状态下，思维异常活跃、清晰，像我们做语文老师的，会不自觉出口成章。

回顾这三天的学习历程，我由第一天只能背三两段话，而且一天内还需反复读，反复记才能达到真正记住。第二天我能背七八段话，晚上睡前再温习一下即可，第三天我竟背了十段话，还进行了默写。我感觉我的记忆力正在被唤醒，识记背诵的速度越来越快。梳理了这两节的学习内容，主要是新课程改革方面的知识。有新课程改革的总体目标，基本理念，教师角色的转变，教学行为的变化，学生的学习方式和基本特征，课堂教学评价的转换等。

我感触颇深的是新课程中要求的教师教学行为的变化。其中有一点是这样：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。怎样做到尊重与赞赏呢？新课程又是这样要求的：尊重学生意味着不伤害学生的自尊心，教师要努力做到：不随意当众批评学生，不大声训斥学生，不体罚学生，不辱骂学生，不羞辱、嘲笑学生，不冷落学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要努力发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生。赞赏学生的独特性，专长，兴趣，爱好。赞赏学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。赞赏学生所付出的努力和所表现出来的善意。赞赏学生对教科书的质疑和对自身的超越。

我联系了自己的教学实际，课堂上我所做的还远远不够。在尊重学生方面，讲新课时尚还在自我控制中，一到复习便野蛮生长，爆发洪荒之力。虽无辱骂但偶有嘲笑，虽言语不重但确实不对；虽没使其皮开肉绽但却是罚写数遍。还美其名曰：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……学完这些，顿时觉得自惭形秽，自己气得或胸口憋闷，或顿首捶背，或头皮发麻，或气血倒流，或咬血切齿，或血压飙升……所做所为竟与政策法规背道而驰。哈哈，往后修身养性，改！

通过背诵，我的言语表达能力得到了提升。课堂上，竟能不自觉地蹦出几句金句。比如：昨天我在讲《“诺曼底”号遇难记》时，我竟不自觉套用了习总书记的话：“人民的生命重于泰山。在灾难来临时，哈尔威船上始终把乘客的生命安全放在第一位……他履行了一个船长应尽的职责。人的生命只有一次，我们应该珍爱生命，但是在危难面前，在生死抉择时刻，我们要有提当精神和勇于挺身的凛然正气……”