《王君语文创新教学十二讲》是一本非常值得一读的语文教学书籍。这本书由著名语文教育家王君所著，通过十二讲的方式，深入浅出地介绍了语文创新教学的理念和方法。
首先，这本书的内容非常丰富，涵盖了语文教学的各个方面。从语文课程的本质、教学目标、教学内容、教学方法到教学评价，王君老师都进行了深入的思考和阐述。她通过自己的实践经验和案例分析，提出了许多新颖的教学理念和方法，例如“让知识活起来”“让学生在阅读中寻找灵感”“用文化元素激活语文课堂”等等。这些方法不仅具有很强的操作性和实用性，而且能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高语文教学的效果。
其次，这本书注重培养学生的语文核心素养。王君老师认为，语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文核心素养，包括语言表达能力、思维能力、文化素养、审美情趣等方面。因此，她在教学过程中注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过多种方式引导学生进行思考、表达和创造。她强调要让学生在阅读中学会思考，通过写作来表达自己的观点和情感。这种教学方式不仅有助于提高学生的语文成绩，更有助于培养学生的综合素质。
例如在她的课例《木兰诗》课堂实录中，她提出了活出“我”，温暖“你”的大教学观，首先通过拍手活动方式进行朗读感受民歌最质朴的韵律，然后聚焦人物形象用“矛盾分析法”让学生达成共识：花木兰是一个非传统的女性形象，但同时依旧生活在各种复杂的矛盾之中，但却又一直在“完成自我”；接下来她让学生通过矛盾对立式诵读去感受英雄身上的木兰自我形象，由此激发学生对木兰的深入思考和认知，由读落实到写，写出矛盾，还原木兰的女人形象；最后进行“矛盾式总结”来提炼出木兰形象的矛盾统一，让孩子们一步一步地发现木兰之美，木兰的女孩之美，自我之美，成就之美，完成自我之美。是呀，在几乎所有的传统女性文学形象中，“我”成了《木兰诗》中超凡脱俗的存在，这是女性真真正地站立起来了，花木兰不仅完成了自我，她还保全了自我、发展了自我，这节课不仅道出了世界各国人民发自肺腑的喜欢木兰的根本原因，而且还在娓娓道来中让女孩明白了要做什么样的女孩，让男孩更加有风度地去尊重每一个可爱的女孩、每一个真实的、自我的女孩。
最后，这本书还注重教师的自我成长和反思。王君老师认为，教师是教育创新的关键因素之一。因此，她不断进行自我学习和反思，不断提高自己的专业素养和教育能力。她强调教师要善于发现问题、解决问题和总结经验，通过不断改进教学方法和手段来提高教学质量。
王君老师在她几十年的教学生涯中，通过不断追求和探索，提出了“青春语文”的口号，并把自己交付给语文，“见自我，见天地，见众生”是她对语文最深情而朴素的告白，她这种把生活和教学合二为一、并用生命在教学，与学生、与生活、与自我相互成全、共同成长的青春语文态度，是我仰望的前方，我将继续砥砺前行。
