题记：一切从工作中感受到生命意义的人，勋章不能报偿他，亏待也不会使他失落。

 我进入综合实践活动教育领域已经整整九年又一个月了，年初参加市教研院综合实践活动科举办的教学技能大赛，没能获得十佳，却得了个一等奖，所以领到撰写专业成长记录的任务。一年一度的科技夏令营七月底才结束，接着又是值班、写稿子、管理公众号、微课分享，本来这篇是七月底就要交的，却拖拖拉拉直到现在——回老家的前一天晚上才动笔。不是没得写，也不是不想写，只是一直在想，要怎么写，写出来才能真的对别人有启发、有价值。

说起来，我并算不得传统意义上的“优秀教师”，工作九年职称还没评上，论文也未见发表，若真的有可以为其他同行所用的，就是我找到了在综合实践校外教育领域“知行合一”的状态，真正做了自己想做的事情，而且越做越开心，至于做得怎么样，其实学生已经给了我答案。

我是2008年“入行”的，那时7月1日刚入职十天左右的时间，我就作为中队辅导员加入到了“广州市中小学生科技夏令营”的队伍中，跟着“老教师”开始了我的学习成长之路……今年是我第九次参加科技夏令营，我的身份已经从中队辅导员转变为上课老师。那天21天的夏令营结束，最后一个分营的闭营式，我忽然感觉“淡了”，第二天和朋友们分享这种状态，经过一番探讨，得出的结论是：我正在学着发力，过了那种用力过猛的阶段，正在学着收回来，然后更有力量地发出去。想起那个“用力过猛”的阶段，那时的我恨不得把自己的所有时间和精力都放进去我的工作中，以至于很快声音沙哑，夏令营结束后整个人都累趴下了，工作中遇到问题的时候很容易有情绪，甚至陷入其中。所以，有的时候也在庆幸自己是在校外教育基地做老师，主要面对的还是学生，也不会有升学压力，所以我能够有足够的时间和空间去处理我的情绪，做一些教学观察和记录，在体验中反思、学习、成长。所以，作为年轻老师的那一部分热情、冲劲得到了保护，同时随着年龄和阅历的增长，我也变得冷静、稳重一些了。

想起来刚工作的那几年，也是经历了一些让我很无语的事情，比如我会面对来自对方老师的问题：“你一个重点大学的毕业生，带学生在这里干农活、挑猪粪？你不觉得很可惜么？”还有时不时会有来学农的老师对他的学生说：“你们看干农活多辛苦，回到学校以后好好读书啊，要不然以后只能干这些！”我不是没有想过、犹豫过，可是我是农村走出来的，好不容易大学毕业，有了一份稳定的工作，刚刚开始有能力反哺家里，另外好歹我是做了老师（大学读了农业大学，与示范专业失之交臂），算是圆了幼年时的梦，所以虽然内心很多纠结，也还是坚持了下来。

现在回想起来那段时光，其实印象深刻的对我比较大触动的东西并不多，印象比较深的是一本书，也是我心理学的启蒙读物——武志红的《七个心理寓言》。书中第一个寓言故事就打动了我，那是一个成长的寓言《做一棵永远成长的苹果树》，年终述职报告我讲了这个故事，当时把自己感动得一塌糊涂：

一棵苹果树，终于结果了。

第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。

但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。

很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子……

其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。

那时是2010年年初，可能也是从那时开始，我开始了自己独特的生长方式：追随着自己的内心，在工作和生活实践中寻找成长的空间。最开始是一堆的心理学书籍，还有部分综合实践活动的专业书籍。《内在的从容》这本书大概也是那个时间买的吧，反正反反复复看了几遍了。我记得那时我开始关注过“生命教育”、“服务学习”、“华德福教育”，并搜集了一些相关的资料，有论文、有电子书，也思考过这些怎么在基地开展的问题。

后来，参加过校长主持的关于“生命教育”的省级课题，也参加过全国的综合实践活动示范基地的建设指引的编写，思考过服务学校的方式如何在基地实施，后来不知缘何搁浅了。

2010年，我在网上了解到了压花艺术，因平时和植物打交道比较多，所以继续教育选择了华南农业大学陈国菊教授的《压花艺术》，结识了一些在中小学做课堂创新的老师，回来后，第二年我也在学校开了《压花艺术实践》课程。

2013年4月，我升级做了妈妈，在做妈妈之前和做了妈妈以后，我阅读了大量的育儿书籍，也从孩子身上看到了一个生命成长的最初阶段，开始思考教育的本质问题。在育儿的过程中，面对着来自方方面面的冲突和矛盾，开始学习如何解决这些问题，读书、请教不同的人、记录、反思……

2013年11月，我带着诸多困惑和矛盾继续上班……因为母乳喂养孩子的原因，所以一直到孩子断奶，我都没与外出过，每天就是上班、带娃，另外忙里偷闲看看书、写写微博。

2014年11月，在学校的安排下，我终于开始了产后的第一次外出，是全国的综合实践活动研修班，在江西抚州举行。那次的研修班，我不仅涨了见识，还代表学校在大会上发言，虽然超时，但却赢得了现场不少掌声。那次回来以后，我的“小宇宙”好像被点燃了，简而言之，就是“被刺激”到了。回来以后，马上写了一篇关于综合实践活动思考的文章，包括了“关于教学”、“关于课程”、“关于教师”、“关于教育”、“如何面对职业倦怠”五个部分，是我工作以后第一次对综合实践活动进行深入地思考，并提出自己的见解。说起来，要感谢一个人，我在那次研修班遇到的山东的一位校长，他给了我极大的鼓励，我才敢于大胆表达我的所思所想。后来，这篇文章里的思考成为了我此后的发展和追求的方向，里面的话语也成为了我的人生信条。

2015年初的时候，参加了华德福学校的庙会，第一次亲身感受了华德福教育的魅力。也是因为孩子的出生，我开始留意幼儿园，竟然发现附近就有一个华德福的家庭园，和负责人联系之后，和幼儿园的老师见了面、聊了天，后面还参加过园里的活动，带孩子们“春耕”了一回，做过一回叶拓画。五月份的时候，参加了我的第一个和华德福有关的培训，是夏令营的助教培训，让我看到了我们学校夏令营的不同可能性，也让我了解到了德国的青少年夏令营是如何开展的，同时也看到了自己可以提升的空间，也认识了一群优秀的朋友，互相陪伴，一起成长。

说到这里，我要感谢“微信”，它让我足不出户可以连接到不同地方的朋友，找到我想要学习的东西。也是在微信上，我认识了“广州市恭明社会组织发展中心”的小婉，参加了他们的公益教育项目“服务学习工作坊”，包括后来的“协作与教学”系列工作坊、分享会，还有和整个公益圈的朋友们的连接，都是通过恭明，通过小婉，他们仍然在陪伴着我成长。

从2015年5月到现在，这两年多的时间里，我成长得很快，终于成为了自己“期许的模样”。2015年7月，我第一次作为导师设计和带领三天半的培训营，因为书记的鼓励和支持，我这只刚刚学会走路的鸭子上了架。那个7月，我给自己送了一份礼物——《自由的哲学》专题研习·第三届华德福先驱者夏令营，去白云山上呆了三天半，和故友彻夜长谈，听老师讲《自由的哲学》，和华德福学校的追随者们小组讨论……我至今仍记得Ben老师提到的“打破头盔”，我们每个人头上都有一个头盔，只有勇敢地打破头盔，才能够让自己获得更多的智慧。我第一次形象地看到了自己的局限、个人的局限，重新去思考个人与社会的关系。关于“自由的意志”，我们做一件事分为“有意识地做”和“无意识地做”，当我们有意识地去做一件事的时候，我们会充满力量，这是“自由的意志”所带来的。

三个月以后，我写了一篇读书笔记：有意识地做教师 ——读《内在的从容》有感。书中《创造》一文中有句话：“一切从工作中感受到生命意义的人，勋章不能报偿他，亏待也不会使他失落。”这句话激励了我也点醒了我，由于种种原因，我的职称问题一直没能得到结局，加上学校的某些评比没有获得大家的认可，有段时间心里很是失落，这句话让我豁然开朗，重新振作起来。

后面发生的事情基本上都是我“有意识”地去做的，比如，认识到了自然体验活动对孩子成长的重要性，加上学校课题需要，去参加了“自然体验师培训”；意识到沟通的问题了，就去参加《非暴力沟通》学习成长小组；教养孩子困惑了，就去参加了“正向教养导师培训营”；对“协作”应用于教学产生了浓厚的兴趣，于是一次又一次去参加恭明的工作坊、分享会；觉得“一人一故事”好玩、接地气，于是参加了“一人一故事”的工作坊；想要去体验“华德福国家夏令营”，于是跑成都，在花溪农场待了13天；深深体验到了“协作”的魅力，于是连续参加了初阶和进阶的TOT参与式学习工作坊；因为周末出去太多，影响到了带孩子，所以索性参加了“绘本阅读种子教师”的培训，私心是想要带着孩子边工作边玩……

这个暑假，第二届的“垃圾分类学生志愿者领袖培训营”成功举办。我还没来得及写总结，但是我的学生和我都看到了我的成长，他们和我自己都为我感到自豪。

我一直不知道作为一个综合实践活动教师，意味着什么，应当如何在专业上成长，现在我知道了：作为一个教师，首先应当是一个学习者，其次是很好的陪伴者，然后才是所谓的“引导者”。学习的方式有很多种：阅读、分享、反思、实践。我是综合实践活动教师，我首推“实践”，我们唯有踏踏实实走好脚下的每一步，“打破头盔”，不断去经历和体验多元的学习、生活、工作情境，才更容易找到自己的位置，做自己喜欢的事，慢慢成为那个自己“期许的模样”。

晓桔

2017年8月10日写于泌冲

附：晓桔专业发展大事记

2008年7月 入职成为一名综合实践活动教师

2010年 学习压花艺术

2012年 开设《压花艺术实践》活动课

2013年 成为妈妈

2014年11月 抚州一行“综合实践活动专题研修班”

2015年5月：服务学习工作坊，体验学习

2015年5月华德福国际夏令营助教培训

2015年7月 《自由的哲学》专题研修

2015年7月 设计并带领垃圾分类学生志愿者领袖培训营

2015年11月自然体验师培训

2015年 非暴力沟通成长小组

2016年 正向教养导师培训

2016年 华德福国际夏令营助教

2015-2017年 协作与教学系列工作坊、分享会

2017年 TOT参与式学习培训 初阶、高阶

2016年 “一人一故事”工作坊

2017年 微笑绘本阅读种子教师培训

2017年 设计并带领第二届垃圾分类学生志愿者领袖培训营

2018年 参与设计并作为导师参加垃圾分类学生志愿者骨干营

2019年5月 英国爱默生学院Geoge Perry老师带领的家庭冲突管理工作坊