督导者会就受督者提出的督导需求，询问受督者以下几个方向的问题，以引导受督者扩展对于当事人的状况与目标了解，进而协助受督者检视前设定的咨询目标，是依据受督者需求还是当事人的标准而设定的；
当事人一开始来谈所希望探讨的问题或目标。
当事人希望问题解决时的图像。
以关系问句引导受督者思考：当事人对于受督者所认为之咨询中的困境或目标会有何意见，以及当事人会同意受督者之看法的内容与程度。
例如：当事人一开始来谈的主题是什么？针对这个主题，如果你问他，你猜他的奇迹图像是什么？
是什么让你觉得当事人如果交了更多朋友会比较好呢？可以多说一些吗？当事人知道吗？如果他知道了会对他有何影响？
你如何让他知道这改变对他的正面影响？你想当他听到时会有什么反应？
如果对妈妈好好说话就可以改善关系，你想是什么让当事人没有这么做呢？他的困难在哪儿？他需要什么才能有所突破？
过去你在人际关系这个主题上，是如何引导他有所突破的？
如果，受督者提出的是当事人不愿意配合改变或所谓抗拒等相关问题时，督导者则会引导受督者去思考：
当事人不愿意改变的理由为何？
他真正需要的目标为何？
他坚持不改存在什么好处？
什么是阻碍他改变的因素？
有时督导者会先直接进行构成要素三的探讨，先去了解当事人既存的例外、询问当事人何以能发生此例外，或会先协助受督者看到之前对当事人于其他主题上的成功介入，了解受督者何以能成功等等之后，再回头确认这个步骤，以能让受督者澄清咨询该当事人的真正需求、困难、目标或较容易成功突破的方向。
