冬至，差不多晚上十点冒着严寒，拖着疲惫，我们来到了青岛，只为学习思维导图。
我们学校前几期都派出了老师学习过思维导图，但对于我还是第一次接触过这么正规的思维导图。以前，隐约听说，误认为思维导图只是一种知识脉络的梳理，可以随便涂画。到了青岛，遇见王峰老师，遇见刘丽琼老师，才恍然大悟：原来思维导图是一门科学。
参加优师优课“英国博赞思维导图管理师认证班”虽然只有两天，但短暂的时间内，刘老师把思维导图的核心部分教给了我们，让我对思维导图有了一个全新的认识。
一、思维导图的定义
.思维导图是用图表现的发散性思维。发散性思维的过程也就是大脑思考和产生想法的过程。通过捕捉和表达发散性思维，思维导图将大脑内部的过程进行了外部呈现。本质上，思维导图是在重复和模仿发散性思维，这反过来又放大了大脑的本质，让大脑更加强大有力。
二、思维导图的构成元素
构成思维导图的主要元素有图像、色彩、线条。
三、思维导图的技巧和准则。
画思维导图时是有一定的技巧和准则的。
1. 在思维导图中一定要有中央图像，这样可以触发无数的联想，并且帮助记忆。在整个的思维导图中，只要有可能，就要用图像。
2. 中央图像上要用三种或者更多的颜色，这样可以增强记忆力和创造性，避开单色引起的乏味。
3. 线条要舒畅，由粗到细，一线一词，词要写这线的上面。
4. 只要有可能，就应该在思维导图中使用一些有关视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和动觉的词或者图像，让人产生联想和想象。
5. 每个条目之间空出一定的地方，使思维导图秩序井然、结构分明。
6. 线条的长度和词的本身尽量一样，线条和线条之间要连上。
在这次学习中，刘老师不仅教给我们这些画思维导图的技巧和准则，还让理论和实际操作结合，对我们画的思维导图进行现场点评，让我们明白了哪里可取哪里不可取，需要改正。在讲授思维导图的过程中，刘老师用一些小游戏来唤起老师们的合作意识、发散思维。她能把抽象的知识讲得这样深入浅出，值得我们学习。
青岛一趟，不虚此行。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”两天的学习虽然结束了，但画思维导图的路才刚刚开始。我决心把思维导图用到我们的备课中，用到我们的课堂中，带领老师们走进用思维导图教学模式，让我们的教学发生改变。
只要坚持就有收获，只要坚持就有奇迹。学用思维导图，已经上路，一定会遇一场隆重的庆典。
