《繁星》是四年级上册第一单元第二课的内容，旧教材中为略读课文，今年新教材变为精读课文。
听了尚老师的第一课时，感觉上得特别扎实。她首先采用轮读的方式，检测学生预习朗读的情况。并在学生读得过程中就在课件中课文原文上把学生读错的地方画出来，然后进行纠正，并且让读错的同学把读错的句子再读一遍。反观我的课堂，我虽然也会纠正学生读音，但是忽略了让读错的孩子把读错之处再读一遍这个环节，没有把纠错落到实处。
其二，是尚老师在认读词语环节加入了词语表的词语。这也是我忽略的一点。我一般只认课后蓝色通道要求会认的字。词语表的词语经常是让学生在家庭作业中抄写2遍，自学了。今后要在课堂上落实这一内容，把字词学扎实。
其三，是在朗读指导环节，尚老师是自己示范朗读，还配乐展示，声情并茂，很有感染力。而我由于一直对自己的朗读能力不够自信，在课堂上羞于展示自己的朗读，所以带的学生朗读也比较弱。学生能读流利，但是读不出感情。听完尚老师的课以后，我在上《繁星》这一课时也试着把自己代入其中，给学生示范朗读，效果出其不意地好。所以今后我在备课时也要加强自己的朗读，老师先把课文读好，才能教学生把课文读好。
其四，小组合作要下功夫。先思考这个问题需不需要小组合作，是不是一个人就能解决的问题？我这节课中设计的问题过于简单，没必要用小组合作。然后就是怎么进行小组合作。小语内有四个人，一个是组长，一个是计时员，一个是噪控员，一个是书记员。分工要明确。要不然在课堂上学生讨论时会浪费时间在任务分工上。
教学之路漫漫，吾将且行且学。
