今天我继续完善苏霍姆林斯基给老师的建议第89条怎样听课和分析课。
第四，要明确在学习新知识过程中学生的脑力劳动积极性怎样。要对学生的脑力劳动的积极性作出正确的结论。对于每天上课老师来说也是没有那么容易的。在课堂上教师向学生提出的问题能否使学生来解决未知的知识，所采取的教学方法是否促进学生进行集中精力的脑力劳动，这是最关键的。亚里士多德说过：思维是同疑问和惊奇开始的。所以有经验的教师一般都是从学生已知的知识经验开始利用已知的经验，在学生面前揭示出能够引起他们的疑问。从疑问中引导学生探索新知识，让他们一心一意的找到不易看到的东西，理解隐藏的内容以及从平常习惯的可见的经验中找出不平常的知识和方法。
促进学生思维积极的重要手段就是让学生独立完成作业。教师应该能够把学习新教材的过程跟学生的独立作业结合起来。这样教师就能够看出某些学生对新知识的感知程度，找到他们遇到了哪些困难？教学的技巧并不仅仅在于使学习变得轻松。恰恰相反，应当是培养学生在遇到困难时独立的克服这些困难的经历，其他们的智力得到发展。学生应该认识到不付出劳动就体验不到克服困难的快乐。
所以，有经验的教师一般会从学生的已知经验，引导学生探索新知识利用学生独立完成作业，培养学生在遇到困难是克服困难的意志品质。
五，要明确知识是否得到发展和深化。一节课中当教师把主要内容传授给学生，学生经过独立或合作的探究过程学到本节课的新内容后，师生一般会再此放松警惕。很多老师在教学过程中会忽视使知识得到发展和深化，这是需要大家予以注意的。教育的技巧就在于要是规律性的知识在长时间得到运用，把复习跟学习新内容很好的结合在一起就可以避免专门划出时间进行复习。使学生不需要额外在课外复习教材，从而达到了复习教材的目的。
要是继续得到发展和深化，教师们必须特别重视学生的课外阅读。课堂上所学的东西要及时的有目的的实际和保持应当带日后通过新的事实和现象来加以反复的思考和理解，从而深入的理解事物和现象之间的依存性和相互关系。
第六，要明确是否让全体学生都掌握了牢固的知识。一节课的效果如何，是否成功并不在于课堂上老师叫道的个别学生做出了最好的回答，而在于全体学生是否都掌握了良好的知识。教师们应当注意不知学生们独立的去完成作业，使全体学生都把这些作业彻底做完。为了做到这一点，就需要教师们选择几种变式的作业题进行分层布置。对于能够很快完成作业的优秀学生，教师应当准备一些难度较大的补充题目，使他们体验到脑力劳动带来的快乐。对于中等生，特别是差生，就需要在课堂上对全体学生讲解时间少一些，使每一个学生安静的聚精会神的从事脑力劳动的时间多一些，从而让全体学生都掌握牢固的知识。
七，要明确怎样布置家庭作业。教师，不应当把课外作业当作课内作业量的追加。课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善课堂知识的准备。教师在布置家庭作业时，要告诉学生，把课堂中学到的理论知识规律性的思考，跟完成实际性的作用结合起来，一定要使学生带课内做过类似的作业。一定要使学生在家庭作业中经历分析、研究、比较等积极的脑力劳动形式。
第八，课后要及时总结和反思。每一节课都会有遗憾或者是突发状况。对于这些规律性的认识，教师应当会从具体的教育教学过程中进行记录和反思。从而在教学经验中得到发展，总结教育技巧。进行创造性的探索，提高自己的教育教学能力和水平。
